职业道德规范与专业标准解读PPT课件下载推荐.ppt

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爱国与守法。

两个角色：

公民与教师。

两层要求：

广泛性与禁止性。

2012-7-30,8,2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

学高为师，德高为范。

爱岗：

热爱教育事业，热爱教师职业。

敬业：

神圣的使命感，强烈的责任心。

将爱岗敬业贯彻到日常教学活动中，扎实备、讲、批、辅基本功，不断汲取新营养，提高自身教学能力，增加专业发展宽度。

2012-7-30,9,3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

从热爱到关爱的转变，强调对待学生的态度和方法。

面向全体学生。

既要关爱，又要严格要求。

加强对学生进行安全教育。

2012-7-30,10,4.教书育人遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

教育规律、教学方法、教育目标、评价方式。

要求：

以生为本，全面发展。

素质教育：

学会认知、学会做事、学会生存、学会共处,2012-7-30,11,5.为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

思想要求、举止要求、作风要求言传身教、廉洁从教、尊重同事和家长、营造良好氛围。

教育的舞台不是只局限于三尺讲台，更要延伸到讲台之外。

2012-7-30,12,6.终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

活到老，学到老。

终身学习和学习型社会。

教师专业化、职业化发展。

学习型、专家型、信息化、交际型的教师。

2012-7-30,13,专业标准解读,2012-7-30,14,2012-7-30,15,一、构成框架,二、框架内容,基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

2012-7-30,16,三、基本理念,1.师德为先热爱中（小）学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱中（小）学生，尊重中（小）学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中（小）学生健康成长的指导者和引路人。

师德=教师的职业道德。

领域：

对职业的理解与认识；

对学生的态度与行为；

教育教学的态度与行为；

个人修养与行为。

敬业精神；

高超师能；

崇尚进取的精神；

高尚的品格。

2012-7-30,17,2.学生为本尊重中（小）学生权益，以中（小）学生为主体，充分调动和发挥中（小）学生的主动性；

遵循中（小）学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中（小）学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

以人为本，因材施教。

孔子：

“不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也”。

学生主体，教师主导的“双主”结构（主体间性）。

以学生的发展为旨归；

尊重学生个性，激发主动性；

发挥教师主导作用。

2012-7-30,18,3.能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；

研究中（小）学生，遵循中（小）学生成长规律，提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

三个层次：

认知能力；

应用能力：

自学能力、审美能力、自我修养能力等。

工作能力：

教学能力；

表达能力；

交往能力；

教育科研能力；

适应环境能力；

课程实施能力；

课程开发能力（课程研制、发掘课程资源、开发校本课程）。

课程预设和创生能力（课程实施的四种取向：

得过且过、忠实、调试、创生）,2012-7-30,19,4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；

优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

人类学习史上的革命：

行为主义、认知主义、建构主义、人本主义。

终身学习、全民学习和学习型社会。

2012-7-30,20,四、基本内容,小学：

3个维度、13个领域、60条基本内容。

中学：

3个维度、14个领域、63条基本内容。

其中：

3个维度、8个领域、39条基本内容完全相同或相似。

6个领域、24条基本内容不同或侧重点有差异。

2012-7-30,21,1.三个维度专业理念与师德：

（体现了基本理念中师德为先、终身学习的思想，将教师专业和职业理念放在第一维，成为考核教师的首要条件。

）专业知识：

教育教学知识、学科知识、学生发展知识、通识性知识。

（体现了基本理念中学生为本、能力为重的思想，将教师专业知识的发展放在第二维，成为考核教师的重点。

）专业能力：

教学设计和实施、班级管理和群体组织、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

（体现了基本理念中能力为重、终身学习的思想，）,2012-7-30,22,2.十四个领域,小学,职业理解与认识（1-5）对小学生的态度与行为（6-9）教育教学的态度与行为（10-14）个人修养与行为（15-19）小学生发展知识（20-25）学科知识（26-28）教育教学知识（29-32）通识性知识（33-36）教育教学设计（37-39）组织与实施（40-48）激励与评价（49-52）沟通与合作（53-57）反思与发展（58-60）,中学,职业理解与认识（1-5）对学生的态度与行为（6-9）教育教学的态度与行为（10-14）个人修养与行为（15-19）教育知识（20-25）学科知识（26-29）学科教学知识（30-33）通识性知识（34-37）教学设计（38-40）教学实施（41-46）班级管理与教育活动（47-53）教育教学评价（54-56）沟通与合作（57-60）反思与发展（61-63）,2012-7-30,23,3.六十余条基本内容贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

（P74、P139）理解中（小）学教育工作的意义，热爱中（小）学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

认同中（小）学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

（P142）具有良好职业道德修养，为人师表。

具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（研究型教师团队）,2012-7-30,24,

（一）职业理解与认识领域,【中】关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全；

【小】关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

（生命教育）尊重中（小）学生独立人格，维护中（小）学生合法权益，平等对待每一个中（小）学生。

不讽刺、挖苦、歧视中（小）学生，不体罚或变相体罚中（小）学生。

【中】尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

【小】信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

【中】信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

【小】积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

2012-7-30,25,

（二）对学生的态度与行为领域,树立育人为本、德育为先的理念，将中（小）学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中（小）学生全面发展。

尊重教育规律和中（小）学生身心发展规律，为每一个中（小）学生提供适合的教育。

【中】激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

【小】引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

【中】引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

【小】引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

尊重和发挥好（共青团）、少先队组织的教育引导作用。

2012-7-30,26,（三）教育教学的态度与行为领域,富有爱心、责任心、耐心和细心。

乐观向上、热情开朗、有亲和力。

善于自我调节情绪，保持平和心态。

勤于学习，不断进取。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2012-7-30,27,（四）个人修养与行为,掌握中学教育的基本原理和主要方法。

掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。

掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点。

了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。

了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。

了解中学生群体文化特点与行为方式。

2012-7-30,28,【中】

（五）教育知识,了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。

了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

2012-7-30,29,【小】

（五）小学生发展知识,【中】理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。

【小】掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

【中】掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。

【小】适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

【中】了解所教学科与其它学科的联系。

【小】了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。

（情