精品人教版小学语文二年级上册《20 雪孩子》 赛课教学设计0Word下载.docx
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1.生词卡片。
2.多媒体课件。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入,激发兴趣:
1.冬天来了,雪,下个不停,一连下了好几天,大地银装素裹,小朋友们、小动物们都在雪地上,你们看看他们都在干什么?
【PPT出示:
动画图片】
(堆雪人、打雪仗)
2.他们都在堆雪人、打雪仗,开心极了。
今天老师给你们带来了一位新朋友,跟大家一起玩耍,瞧,它来了!
胖胖的身体,圆圆的脑袋,黑黑的眼睛,你们看看是谁。
雪人动画视频】
(雪人)
6.他有一个可爱的名字叫做“雪孩子”,请同学们举起右手,跟着老师写出他的名字。
【板书:
雪孩子】
7.全班齐读2遍课题。
【设计意图:
图片、视频导入,激发学生学习兴趣。
学生跟随教师书空课题,在进入课文学习之前进行识字写字,巩固学生对字词的记忆。
】
二、初读课文,整体感知:
1.请同学们把书翻到89页,借助拼音自由把课文读一次,读准字音,读通顺句子。
2.出示本课生词,生字注上音,开火车拼读。
3.同学们,后鼻音音节读得不太理想,来,跟老师再拼读一次。
旺,烫,终,同学们再齐读一次。
3.生字宝宝读好了,它们来到了句子里,把课文变成一段简短的句子,你们能把它读好吗?
学生自由读句子,指名个别读句子。
(1)小白兔玩累了,往火堆里添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了,小白兔也睡着了。
(2)哎呀!
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。
(3)雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
(4)雪孩子救出小白兔,自己却浑身水淋淋的。
(5)火被扑灭了,兔妈妈激动地跟大家道谢。
通过自由朗读,初步感知课文大意;
识字教学,巩固强调难读生字;
将文章分为一段段简短的句子,中间融入生字,学生通过读句子,既能感知文章发展脉络,又能不断巩固生字。
三、关注标点,读出感情:
1.下了好几天的雪,这天早上,天晴了,兔妈妈要出门了,小白兔嚷起来——
【PPT出示句子:
”妈妈,妈妈,我也要去!
”】
2.这里出现了一个感叹号,谁来读读,小白兔应该怎样嚷的?
你也来嚷一下。
(评价:
看来小白兔真的很想跟妈妈出去玩呀!
)
方法指导:
原来感叹号可以表达强烈的情感,关注感叹号可以让我们把句子读得更好。
【粘贴:
关注标点】
3.可是兔妈妈说——【PPT出示句子:
“好孩子,妈妈有事,你不能跟着去。
”】这里要怎样读?
好温柔的妈妈呀。
4.现在我们要加大难度,你能带着动作来读吗?
请2位同学,一人扮演小白兔,一人扮演兔妈妈。
带上动作后,小白兔看起来更想跟妈妈出去了,兔妈妈也变得更温柔了。
带着动作能帮我们读好句子。
带着动作】
5.于是兔妈妈在雪地上给小白兔堆了个雪孩子,小白兔有了小伙伴,就不跟妈妈去了。
通过指导学生关注标点符号,体会感叹号所表达的语气,在读中感悟小白兔与妈妈之间的情感。
在学生读出感情后,加大难度,让学生带着动作来边表演边读,认识到带着动作可以读好课文。
4、感受快乐,随文识字:
1.小白兔有了雪孩子的陪伴,他可开心了。
他们都玩了些什么?
小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。
【出示词卡“唱歌”】齐读、分男女生读、分组读、个别读。
2.小白兔又跳又唱,终于玩累了,他要回家睡午觉了。
可是——
“屋子里真冷,赶快往火堆里添把柴吧!
”】感叹号又出现了,谁能读读这句话?
听出来屋子真的好冷啊。
3.出示词卡“添柴”,教师带读一次。
理解“柴”,原来古代的柴是这样的=(此,踩在脚下)+(木头),表示踩在脚下的木头。
踩在脚下劈碎、作为家居燃料的木材,就是“柴”。
4.组词的时候还可以像这样,把“添柴”变成“添把柴”,出示词卡“添把柴”。
你会像这样把词语变一下吗?
唱歌、跳舞又能怎么说呢?
(唱歌——唱首歌)(跳舞——跳支舞)
5.师:
小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,【PPT出示旺火图片,理解“旺”。
】屋子里渐渐暖和。
【出示词卡“渐渐”】
你能用一个词语来代替“渐渐”吗?
(慢慢)对了,一点一点的变化就用“渐渐”这个词。
你能用“渐渐”来说一句话吗?
(树叶渐渐变黄了;
冬天来了,天气渐渐变冷了。
随文识字,在不断地读生字中巩固对生字的识记。
在教学“柴”时分三步走,先出示词语学生齐读,再理解字意,最后指导学生在动词中添加量词,丰富学生词汇量。
在教学“旺”字时,通过图片展示,让学生感受旺火是怎样的,从而理解这个字。
最后是“渐渐”这个词语的教学,先让学生相处替代词,理解“渐渐”的含义,再让学生用词语造句,由易及难,学生既理解字义,又强化了说话能力。
五、学习默读,读懂意思:
1.同学们,这个故事较长,每次朗读要花很多的时间,今天我们来学习一种新的阅读方法——默读。
2.明确要求:
默读就是把书本平放在课桌上,眼看心动不出声,你能做到吗?
试试看吧。
请同学们默读5~8自然段,说说你看懂了什么?
(雪孩子救小白兔)
救】
(评语:
看来同学们都是会读书,会思考的孩子)
3.屋子里渐渐暖和了,小白兔闭上眼睛睡着了,火越烧越旺,烧得可大了。
哎呀,发生什么事了?
哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!
烧着了柴堆,这可是非常危急呀,谁能把这种危急读出来?
个别读。
(1)
【出示词卡“哎呀”】强调“呀”是多音字,在这里读“yā“,因为紧急所以要读得短而急。
(2)谁再来读读?
(2人读,评价:
听出情况紧急;
听出火势开始蔓延)
(3)
【出示词卡“旁边”】指导书写“旁”(视频),学生描红。
初步学习默读,做到眼看心动不出声,加快读书速度。
通过不断出现的词卡,巩固对生字的识记。
对朗读进行指导,让学生更好地把握句子的语气。
指导书写“旁”字时采用三点释图法,让学生知道写字要抓住关键,最后学生跟随教师进行书空写字,强化识字。
六、创设情境,感受勇敢:
1.小白兔睡着了,他一点也不知道。
雪孩子是怎么做的呢?
【教师引读:
雪孩子一边跑一边喊,PPT出示句子:
“不好了!
小白兔家着火了!
学生齐读。
着火】
2.这时候雪孩子的心情怎么样?
(焦急)谁能把焦急的语气读出来。
(3生读,齐读。
评价:
真的是十万火急呀!
火烧眉睫呀!
3.你觉得这时候火大吗?
(大)你从哪句话看出来?
雪孩子看见从小白兔家的窗户冒出黑烟,蹿出火星。
4.好大的火呀!
雪孩子赶紧去救人了,【PPT出示句子:
它冲进屋子里,冒着呛人的烟、烫人的火,一边找一边喊:
”小白兔,小白兔!
你在哪里?
5.这时候,如果你是雪孩子,在熊熊烈火中你是怎样叫小白兔的?
听出你害怕小白兔出事;
你很着急;
你拼尽全力去呼喊)
6.这时候,雪孩子是不知道小白兔在哪个地方的。
他要在浓烟和大火中四处找小白兔,你能够带着动作来表演一下吗?
真的是好担心小白兔呀!
7.最后,小白兔得救了,雪孩子却“浑身“水淋淋。
【出示词卡”浑身“】指导书写”浑“(视频),学生描红。
8.学生齐读第9段【板书:
水淋淋】
9.像“水淋淋”这样的词语,你还能说出哪些?
【PPT出示范例:
金灿灿、白花花】
通过教师语气和肢体语言的感染,带动学生体会雪孩子急切的心情。
“水淋淋”是ABB式的词语,通过出示学生以前接触过的范例,唤醒学生对ABB式词语的记忆,丰富学生的词汇量。
七、指导生字,规范写字:
1.指导“唱”、“赶”(的书写。
(视频、范写)
2.提示书写坐姿。
【PPT展示示范图片】
3.学生把剩下的生字写完。
指导学生书写生字,通过三点释图法让学生掌握该字的关键笔画,写好生字。
通过展示坐姿示范图片和不断的提醒,让学生培养良好的写字习惯。
学生写生字时,教师巡逻指导,发现有较典型错误时要大声指导,通过指导个别从而纠正全部。
八、提问总结,留下悬念:
雪孩子浑身变得湿淋淋的,最后会怎样呢?
我们下节课继续学习。
九、板书要点,梳理脉络:
雪孩子
关注标点带着动作
着火
救
水淋淋
第二课时
1、回忆所学,复习导入:
1.同学们,我们上节课学习了关于雪孩子的什么故事?
2.上节课我们认识的生字宝宝,你还记得它们长什么样子吗?
(开火车拼读)
3.雪孩子浑身变得水淋淋的,之后又发生什么事情呢?
我们一起来看看。
通过提问上节课的主要内容和开火车拼读生字,检查学生对上节课知识点的掌握。
2、体会雪孩子的无私,了解雪化水变云的过程:
1.读第10、11自然段,学习要互相帮助的道理。
(1)树林里都有那些动物来救火了?
(小猴子、小山羊)
(2)兔妈妈回来后对大家说了什么?
(兔妈妈回来了,激动地说:
“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!
”)如果你是兔妈妈,你要怎么激动地跟大家道谢呢?
(2生读,评价:
听出你真的很感激小动物们。
2.指名学生读第12自然段。
(1)指导学生读出疑问和感谢的语气
(2)你们知道是谁救了小白兔吗?
(雪孩子)
3.出示13、14自然段。
(1)雪孩子救出小白兔后,浑身变得水淋淋的。
现在雪孩子又变成什么样子了?
(指名回答)
(2)你们真聪明。
雪孩子首先是“不见了”、“化成水了”,接着“变成了很轻很轻的水汽”,最后“变成了一朵美丽的白云”。
你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗?
(学生自由讨论)
点拨:
雪遇热就会化开,慢慢地就化成了水,就像冰块一样,在太阳底下就会慢慢融化。
如果把水继续加热,会冒出什么?
【PPT出示“烟雾”图片】
(白烟)这些白烟就是水蒸气,当水蒸气在空中越聚越多时,就形成了云。
【PPT出示图片:
雪化水变云的过程】
雪→水→水汽→云】
(3)雪孩子变成的这朵云美吗?
(美)你从哪里看出来的?
飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
(4)比一比,哪个句子更好?
【PPT出示两组句子】
①雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
②雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。
(第二个句子)好在哪里?
该用什么样的语气来读?
指导:
“一朵美丽的白云”用高兴的语气来读,因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安,觉得很高兴。
“很轻很轻的水汽”,用伤