高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案第9课 清兵卫与葫芦含答案Word下载.docx
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对应学生用书P42
一、读准字音
(一)单音字
1.葫芦(hú
) 2.茶卤(lǔ)
3.呵叱(chì
)4.橘子(jú
)
5.薪水(xīn)6.槌子(chuí
7.隐瞒(má
n)
(二)多音字
1.铺2.拾
3.劲
二、写准字形
1.2.
3.4.
5.6.
7.8.
三、用准词语
1.干涉 干预
例 句
(1)外交部发言人洪磊2日表示,香港政制发展是中国的内政,中国政府坚决反对任何外国以任何方式干涉。
(2)推进省级院以下检察机关人财物管理改革,有利于市、县级检察机关更好地行使检察监督权,减少地方政府干预。
辨析
干涉:
①过问或制止,多指不应该管而硬管;
②关涉、关联。
例如:
两者毫无干涉。
“干涉”带有强硬、非法的味道,是对被干涉者的不尊重。
情感色彩是贬义的。
干预:
过问(别人的事)。
“干预”中性,有合理的参与意义。
事涉隐私,不便干预。
2.厉害 利害
(1)MH17坠机事件发生后,以美国为代表的西方国家纷纷将矛头指向俄罗斯,欧盟对俄制裁愈发厉害。
(2)中央高层纪委官员通过网络直陈反腐利害,力求反腐倡廉更加公开透明。
厉害:
是形容词,表示程度的词语。
如:
老虎很厉害,疼得很厉害等。
利害:
是指利益和损害,也就是人们口头常说的利害关系。
3.郑重 庄重
(1)漳平法院39名法官在《公正廉洁诚信司法承诺书》上郑重签下自己的名字。
(2)在升旗仪式上,同学们队列整齐,神态庄重而肃穆。
郑重:
指严肃、正式的,跟“随便”相对,形容态度或方式,如郑重提出。
庄重:
指庄严、端正、持重,跟“轻浮”“随便”“浮躁”等相对,常形容神态、情调,如举止庄重。
四、积累成语
1.光彩奕奕:
形容闪亮发光。
2.战战兢兢:
形容十分小心谨慎或害怕的样子。
日本小说之神——志贺直哉
简历:
志贺直哉(1883-1971),生于宫城县。
1906年经由学习院升入东京大学英文系,1910年中途退学。
在此前后,写下了《一个早晨》《到网走去》等短篇小说。
1910年4月,创办同人杂志《白桦》,《到网走去》在创刊号上刊载,以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。
1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》,显示他出众的才华,为文艺界瞩目。
1971年10月21日逝世。
作品:
短篇小说《清兵卫和葫芦》《范氏犯罪》《佐佐木的场合》《在城崎》《好人物夫妇》《赤西蛎太》《和解》等。
评价:
日本小说家,被誉为日本小说之神,日本“白桦派”的代表人物。
呼吁个性自由
志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一,其一向关心社会事务,在政治上和文学上坚贞不屈。
他早年关怀足尾矿工中毒事件,同情小林多喜二的牺牲。
在第二次世界大战中,他保持沉默,以示对侵略战争的抗议。
志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。
在这篇小说中,志贺直哉又以现实主义的创作笔法,批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。
《清兵卫与葫芦》讲述了一个学生热衷于葫芦,并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
它有两层题旨。
首先,它表达了对“大人”在不知就里的情况下,粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批判,也表达了追求个性自由发展的期望。
其次,在更深一层,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。
主题:
尊重个性,让个性自由发展。
赏情节
1.试概括本篇小说的情节结构。
[明确]
章节
情节
一(第1自然段)
弃葫芦
结局
二(第2~5自然段)
痴葫芦
开端
三(第6~20自然段)
喜爱葫芦
发展
四(第21~44自然段)
买、玩、收、砸、卖葫芦
高潮
五(第45、46自然段)
新寄托
2.哪些段落之间有承接关系?
[明确] 第2、5段和第4、6段有承接关系,前者写如何收拾葫芦,后者写看葫芦之多,各分成两段,参差写来。
作者在第2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度,随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第3段),紧随其后,在第4段把“看葫芦”的信息加以拓展,但是并不说完,而是另起一段在第5段详细交代清兵卫“收拾葫芦”,对前面说他“收拾葫芦”的第2段进行补充,然后在第6段才以“大概所有的葫芦,也都已被他一一看过了”来对前面信息作个收束。
不枝不蔓,却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度,足见小说家的风范。
赏人物
清兵卫是一个怎样的收藏者的形象?
[明确] 清兵卫喜欢收藏葫芦,并与别人欣赏眼光迥然不同,他只喜欢没有开过口的、带皮的、周正的、平凡的葫芦。
他喜爱葫芦到了痴迷的地步,以至于把老头子的秃脑袋看成了葫芦。
赏环境
1.清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好?
原因
具体表现
清兵卫的反应
最终
结果
客人不认同
真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦。
淡淡的一句“这样的好呀”,足见他的执拗。
放弃了自己的爱好
教员不理解
不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥。
“连哭也没有哭一声”“脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆”,惊愕表情表现打击之大。
家长不支持
很不高兴、呵叱、使劲揍、砸。
清兵卫沉默了,“脸色发青,不敢做声”,震惊→恐惧→痛苦→绝望。
2.如何理解文末父亲对其新爱好的态度?
[明确] 父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾,人的个性被扼杀,自主、自尊被压抑,确实是一个严重的社会问题,不是个别的,而是群体的,不是偶然的,而是必然的。
赏语言
理解下面句、段的含意。
1.因为他热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候,走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。
[明确] “总是呆呆地”突出他“热衷得这么厉害”。
“每次”“总是”“呆呆”地“望”,哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦,表现了清兵卫对葫芦的痴迷。
这里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷,更加深了读者的疑问:
既然这么喜欢葫芦,为什么又放弃了这个爱好呢?
情节由此推展开来,也为波澜的生成蓄势。
2.“阿清,这些并不见什么好,再去买几个奇特点的来呀。
”客人说。
“这样的好呀。
”清兵卫只是这样回答了一句。
[明确] 别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来却是很好的,这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感,更展示了他的自信。
清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得到了肯定,由此文章的寓意则更为深远了。
如果能够尊重孩子的爱好与天赋,让其自由发展,将会取得难以言表的辉煌。
3.“好,你别卖给别人,我回家去马上拿钱来。
”急匆匆地说完,就跑回家去。
不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫芦就跑着回去了。
[明确] 简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切心情刻画了出来,“别卖给别人”“马上拿钱来”是他对卖葫芦者的请求和承诺。
清兵卫为了买一个葫芦,“急匆匆”地“说”,“不多一会儿”“他红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”,表明清兵卫对这个葫芦的喜爱,生怕这个葫芦被别人买走。
“跑着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。
一个别人眼中普通的葫芦,让清兵卫如此地兴奋和珍重,这从另一个侧面表现了他对葫芦的痴迷,也表现了清兵卫独特的审美观,反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。
赏技巧
1.作者用了哪些方法刻画人物?
方法
分析
动作
描写
如:
第4段写清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望”,表现了清兵卫喜爱葫芦。
语言
当爸爸、客人批评清兵卫喜欢的葫芦不好时,清兵卫说:
”“那种葫芦我可不喜欢,不过大一点就是了。
”这表现了清兵卫有独特的爱好。
心理
当清兵卫在卖柿子橘子的老婆婆那里发现了一个喜欢的葫芦时,“他却喜欢得什么似的”“他心头发着跳”,表现了清兵卫的激动心情。
2.文章是如何运用对比手法的?
[明确]
(1)教员的顽固与自以为是,父亲的粗暴与专制,同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比;
(2)一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了鲜明的对比;
(3)葫芦的命运和新的绘画寄托又构成了新的对比……
在一系列的对比中清兵卫的形象显得更加鲜活,眼光独特却也无可奈何,使文章主旨体现得更加突出。
[探究争鸣]
这篇小说的情节震动人心,清兵卫的遭遇令人心痛,故事的寓意催人思考。
作者写这样一个故事,想表达什么意图呢?
谈谈你的看法。
观点一:
文章通过清兵卫的故事,呼吁尊重孩子个性,让孩子的个性得到充分尊重和自由发展。
日本和中国同属东方国家,文化上受中国影响很深,封建家长专制思想在人们头脑中根深蒂固,因此扼杀个性的现象比较普遍。
鉴于此,作者才写了这样一篇文章。
观点二:
文章告诫人们做事要执着。
清兵卫其实是生活中许许多多平庸之人的一个缩影,他们也有爱好和追求,但是要么只是停留在嘴上,不愿为之付出更多切实的行动,要么由于自身或外在的原因,坚持不了多久便把它们搁置一边,“另觅新欢”去了。
联系作者志贺直哉的生平,他在年轻的时候,思想主张和保守的父亲有很大的不同,干的许多事情都遭到了父亲的极力反对,如果他跟清兵卫一样,没有“咬定青山不放松”的坚定执着的精神,轻易就屈服于父亲的意志,那么后来的日本文坛上也就少了一位被誉为“小说之神”的人。
(时间:
40分钟 满分:
49分)
一、基础巩固(12分,每小题3分)
1.下列加点字词注音完全无误的一项是( )
A.葫芦(hú
) 狭小(xiá
热衷(zhōnɡ)呵叱(zhà
B.模样(mó
)顽固(wá
摩擦(cā)隐瞒(má
C.纵使(zò
nɡ)跃进(yà
o)
吮吸(shǔn)塑料(sù
D.绘画(huì
)檐廊(lá
nɡ)