高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案第9课 清兵卫与葫芦含答案.docx

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高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案第9课清兵卫与葫芦含答案

孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。

古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。

日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》就叙写了这样一个悲剧故事。

主要事件是清兵卫赏玩葫芦，课堂上教员没收葫芦，教员家访父亲砸葫芦。

清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，可他的这一新的爱好能守住吗？

在纷繁复杂、追求利益的现代社会，人们也许太重视物质上的追求和满足，而忽视了精神的充实和探索。

很多人舍得为自己的父母花钱买很多高档物品，却舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于挣钱，却没时间陪孩子好好谈谈心。

殊不知，真正的幸福与物质无关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。

《在桥边》表面上看是说爱情，而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀这一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的思考，同时更是一种在不重视精神的时代氛围中保持个人精神追求的象征。

本单元所选文本并非典型的情节型小说，而是两篇从各个角度而言均有较高艺术造诣的作品。

因此，要注意分析和体会在这类作品中，情节因素是如何发挥其作用的；理解故事与情节、情节与细节的关系，认识情节生发的途径及效果，在阅读和写作中增强对细节的敏感。

2019-2020年高中语文人教版选修外国小说欣赏教学案：

第9课清兵卫与葫芦（含答案）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P42

一、读准字音

（一）单音字

1．葫芦（hú）　　　　　　　2.茶卤（lǔ）

3．呵叱（chì）4.橘子（jú）

5．薪水（xīn）6.槌子（chuí）

7．隐瞒（mán）

（二）多音字

1．铺2.拾

3．劲

二、写准字形

1.2.

3.4.

5.6.

7.8.

三、用准词语

1．干涉　干预

例　句

（1）外交部发言人洪磊2日表示，香港政制发展是中国的内政，中国政府坚决反对任何外国以任何方式干涉。

（2）推进省级院以下检察机关人财物管理改革，有利于市、县级检察机关更好地行使检察监督权，减少地方政府干预。

辨析

　　干涉：

①过问或制止，多指不应该管而硬管；②关涉、关联。

例如：

两者毫无干涉。

“干涉”带有强硬、非法的味道，是对被干涉者的不尊重。

情感色彩是贬义的。

干预：

过问（别人的事）。

“干预”中性，有合理的参与意义。

例如：

事涉隐私，不便干预。

2．厉害　利害

例　句

（1）MH17坠机事件发生后，以美国为代表的西方国家纷纷将矛头指向俄罗斯，欧盟对俄制裁愈发厉害。

（2）中央高层纪委官员通过网络直陈反腐利害，力求反腐倡廉更加公开透明。

辨析

　　厉害：

是形容词，表示程度的词语。

如：

老虎很厉害，疼得很厉害等。

利害：

是指利益和损害，也就是人们口头常说的利害关系。

3．郑重　庄重

例　句

（1）漳平法院39名法官在《公正廉洁诚信司法承诺书》上郑重签下自己的名字。

（2）在升旗仪式上，同学们队列整齐，神态庄重而肃穆。

辨析

　　郑重：

指严肃、正式的，跟“随便”相对，形容态度或方式，如郑重提出。

庄重：

指庄严、端正、持重，跟“轻浮”“随便”“浮躁”等相对，常形容神态、情调，如举止庄重。

四、积累成语

1．光彩奕奕：

形容闪亮发光。

2．战战兢兢：

形容十分小心谨慎或害怕的样子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P42

日本小说之神——志贺直哉

简历：

志贺直哉（1883－1971），生于宫城县。

1906年经由学习院升入东京大学英文系，1910年中途退学。

在此前后，写下了《一个早晨》《到网走去》等短篇小说。

1910年4月，创办同人杂志《白桦》，《到网走去》在创刊号上刊载，以其准确的描写和清新的风格获得广泛好评。

1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。

1971年10月21日逝世。

作品：

短篇小说《清兵卫和葫芦》《范氏犯罪》《佐佐木的场合》《在城崎》《好人物夫妇》《赤西蛎太》《和解》等。

评价：

日本小说家，被誉为日本小说之神，日本“白桦派”的代表人物。

呼吁个性自由

志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一，其一向关心社会事务，在政治上和文学上坚贞不屈。

他早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。

在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。

志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。

在这篇小说中，志贺直哉又以现实主义的创作笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

《清兵卫与葫芦》讲述了一个学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

它有两层题旨。

首先，它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批判，也表达了追求个性自由发展的期望。

其次，在更深一层，这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。

主题：

尊重个性，让个性自由发展。

赏情节

1．试概括本篇小说的情节结构。

[明确]　

章节

情节

一（第1自然段）

弃葫芦

结局

二（第2～5自然段）

痴葫芦

开端

三（第6～20自然段）

喜爱葫芦

发展

四（第21～44自然段）

买、玩、收、砸、卖葫芦

高潮

五（第45、46自然段）

新寄托

结局

　　2.哪些段落之间有承接关系？

[明确]　第2、5段和第4、6段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来。

作者在第2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息（第3段），紧随其后，在第4段把“看葫芦”的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段在第5段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第2段进行补充，然后在第6段才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面信息作个收束。

不枝不蔓，却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。

赏人物

清兵卫是一个怎样的收藏者的形象？

[明确]　清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人欣赏眼光迥然不同，他只喜欢没有开过口的、带皮的、周正的、平凡的葫芦。

他喜爱葫芦到了痴迷的地步，以至于把老头子的秃脑袋看成了葫芦。

赏环境

1．清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？

[明确]　

原因

具体表现

清兵卫的反应

最终

结果

客人不认同

　　真是小孩子、买几个奇特点的、很大的葫芦。

　　淡淡的一句“这样的好呀”，足见他的执拗。

放弃了自己的爱好

教员不理解

　　不舒服、不会有出息、没收、干涉、训斥。

　　“连哭也没有哭一声”“脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆”，惊愕表情表现打击之大。

家长不支持

　　很不高兴、呵叱、使劲揍、砸。

　　清兵卫沉默了，“脸色发青，不敢做声”，震惊→恐惧→痛苦→绝望。

2．如何理解文末父亲对其新爱好的态度？

[明确]　父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀，自主、自尊被压抑，确实是一个严重的社会问题，不是个别的，而是群体的，不是偶然的，而是必然的。

赏语言

理解下面句、段的含意。

1．因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。

[明确]　“总是呆呆地”突出他“热衷得这么厉害”。

“每次”“总是”“呆呆”地“望”，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。

这里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更加深了读者的疑问：

既然这么喜欢葫芦，为什么又放弃了这个爱好呢？

情节由此推展开来，也为波澜的生成蓄势。

2．“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。

”客人说。

“这样的好呀。

”清兵卫只是这样回答了一句。

[明确]　别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来却是很好的，这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感，更展示了他的自信。

清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得到了肯定，由此文章的寓意则更为深远了。

如果能够尊重孩子的爱好与天赋，让其自由发展，将会取得难以言表的辉煌。

3．“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。

”急匆匆地说完，就跑回家去。

不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。

[明确]　简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切心情刻画了出来，“别卖给别人”“马上拿钱来”是他对卖葫芦者的请求和承诺。

清兵卫为了买一个葫芦，“急匆匆”地“说”，“不多一会儿”“他红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”，表明清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走。

“跑着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。

一个别人眼中普通的葫芦，让清兵卫如此地兴奋和珍重，这从另一个侧面表现了他对葫芦的痴迷，也表现了清兵卫独特的审美观，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。

赏技巧

1．作者用了哪些方法刻画人物？

[明确]　

方法

分析

动作

描写

　　如：

第4段写清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望”，表现了清兵卫喜爱葫芦。

语言

描写

　　如：

当爸爸、客人批评清兵卫喜欢的葫芦不好时，清兵卫说：

“这样的好呀。

”“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。

”这表现了清兵卫有独特的爱好。

心理

描写

　　如：

当清兵卫在卖柿子橘子的老婆婆那里发现了一个喜欢的葫芦时，“他却喜欢得什么似的”“他心头发着跳”，表现了清兵卫的激动心情。

2．文章是如何运用对比手法的？

[明确]　

（1）教员的顽固与自以为是，父亲的粗暴与专制，同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比；

（2）一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了鲜明的对比；

（3）葫芦的命运和新的绘画寄托又构成了新的对比……

在一系列的对比中清兵卫的形象显得更加鲜活，眼光独特却也无可奈何，使文章主旨体现得更加突出。

[探究争鸣]

这篇小说的情节震动人心，清兵卫的遭遇令人心痛，故事的寓意催人思考。

作者写这样一个故事，想表达什么意图呢？

谈谈你的看法。

观点一：

文章通过清兵卫的故事，呼吁尊重孩子个性，让孩子的个性得到充分尊重和自由发展。

日本和中国同属东方国家，文化上受中国影响很深，封建家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，因此扼杀个性的现象比较普遍。

鉴于此，作者才写了这样一篇文章。

观点二：

文章告诫人们做事要执着。

清兵卫其实是生活中许许多多平庸之人的一个缩影，他们也有爱好和追求，但是要么只是停留在嘴上，不愿为之付出更多切实的行动，要么由于自身或外在的原因，坚持不了多久便把它们搁置一边，“另觅新欢”去了。

联系作者志贺直哉的生平，他在年轻的时候，思想主张和保守的父亲有很大的不同，干的许多事情都遭到了父亲的极力反对，如果他跟清兵卫一样，没有“咬定青山不放松”的坚定执着的精神，轻易就屈服于父亲的意志，那么后来的日本文坛上也就少了一位被誉为“小说之神”的人。

（时间：

40分钟　满分：

49分）

一、基础巩固（12分，每小题3分）

1．下列加点字词注音完全无误的一项是（　　）

A．葫芦（hú）　　狭小（xiá）

热衷（zhōnɡ）呵叱（zhà）

B．模样（mó）顽固（wán）

摩擦（cā）隐瞒（mán）

C．纵使（zònɡ）跃进（yào）

吮吸（shǔn）塑料（sù）

D．绘画（huì）檐廊（lánɡ）