乐山市中考语文试题及答案.docx
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乐山市中考语文试题及答案
乐山市2015年中考语文试题及答案
乐山市2015年高中阶段教育学校招生统一考试
语
文
本试题卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）
，共8页。
考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。
满分150分，考试时间150分钟。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
第卷（选择题共24分）
注意事项：
1.选择题必须使用
2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。
2.在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
3.本部分共8小题，每小题3分，共24分。
一、语文基础知识（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是
（
）
A．愧怍zu
寥阔lio
爵士ju
哺育b
B．酷肖xio
砭骨bin
鞭挞t
攲斜q
C．恣睢zh
瓦砾l窥伺s
殷红
yn
D．伫立zh哂笑shn鄙夷b
啜泣
chu
2．下列词语书写完全正确的一项是（
）
A．亵读
吊唁
群蚁排衙
有例可援
B.拮据
逞辩
万贯家私
如坐针毡
C．襁褓
寒禁
不容置疑世外桃园
D．泯灭
蓬蒿
轻飞慢舞
奄奄一息
3．下列各句中加点词语使用正确的一项是（
）
A．海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀溅起波浪的飞沫。
B．他不想让颠沛在外的同乡承受阴影，于是，他信口说，走错了人家。
C．社会在飞速发展，为生活忙碌奔波的芸芸众生应停下脚步等等自己的灵魂。
D．今年五·一国际劳动节那天，前来乐山大佛观光的中外游客鳞次栉比。
4.下列句子中没有语病的一项是（
）
A．这条隧道已使用多年，里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。
B．中国政府提出的一带一路发展战略将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
C．目前，有些国家和地区出现了动荡局势，难道这对世界和平有影响吗？
D．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。
5.依次填入下列横线上的短语最恰当的一项是（
）
一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：
待人应守
，治事应持
，创业酌用
，养心可奉释家之超脱，行文当如
，读书当如
。
如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。
[来源:
学科网ZXXK]
兵家之权变
儒家之忠诚
纵横家之灵活
墨家之兼爱
法家之严明
A.
B.
C.
D.
二、文言文阅读
（9分，每小题3分）[来源:
Z。
xx。
k]
阅读下面的文言文，完成6—8题。
魏文侯轶事
文侯与群臣饮酒，乐，而天雨，命驾将适野。
左右曰：
今日饮酒乐，天又雨，君将安之？
文侯曰：
吾与虞人期猎，虽乐，岂可无一会期哉！
乃往，身自罢之。
韩借师于魏以伐赵，文侯曰：
寡人与赵，兄弟也，不敢闻命。
赵借师于魏以伐韩，文侯应之亦然。
二国皆怒而去。
已而，知文侯以讲于己也，皆朝于魏。
魏由是始大于三晋，诸侯莫能与之争。
使乐羊伐中山，克之，以封其子击。
文侯问于群臣曰：
我何如主？
皆曰：
仁君。
任座曰：
君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君？
文侯怒，任座趋出。
次问翟璜，对曰：
仁君也。
文侯曰：
何以知之？
对曰：
臣闻君仁则臣直，向者任座之言直，臣是以知之。
文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。
（选自《资治通鉴》）
6.
对下列加点词的解释不正确的一项是（）
A．命驾将适野（前往）
B．知文侯以讲于己也（知道，明白
）
C．乃往，身自罢之（
罢免）
D．文侯怒，任座趋出
（
快走）
7.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是
（
）
A．韩借师于魏以伐赵
魏由是始大于三晋
B．克之，以封其子击
其恕乎！
己所不欲，勿施于人
C．文侯应之亦然
呼尔而与之，行道之人弗受。
D．使翟璜召任座而反之
民殷国富而不知存恤
8.下列对文章内容理解不正确的一项是（
）
A.魏文侯是个诚实守信的人，为了不违狩猎之约，弃宴亲自前往。
B.魏文侯坚持外交原则，曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。
C.针对魏文侯封地于子的不当做法，任座敢于仗义执言，体现了他刚直不阿的性格。
D.魏文侯一会儿怒，一会儿悦，若非翟璜的巧妙解说，任座定会小命难保。
第部分（非选择题共126分）
注意事项：
1.考生使用
0.5mm黑色墨汁签字笔在答题卡上题目
所对应的答题区域内作答，答在试题卷上无效。
2.本部分共五个大题，有15个小题，共126分。
三、翻译、鉴赏与默写
（22分）
9.翻译下列句子。
（6分，每小题3分）
向者任座之言直，臣是以知之。
（上文《魏文侯轶事》）
_____________________________________
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（诸葛亮《出师表》）
________________________________________________
_
10.诗歌鉴赏。
（4分,每小题2分）
江城子
密州出猎
（宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
词的上阕从哪些方面表现了的少年狂？
细读全词，请品析下阕中划线的句子。
11．在横线上写出古代诗文的原句。
（12分，每小题2分）
各领风骚数百年。
（赵
翼《论诗》
）
白头吊古风霜里，
。
（陈与义《登岳阳楼》其一）
，忽复乘舟梦日边。
（李
白《行路难》
其一）
欲问行人去那边？
。
（王
观《送鲍浩然之浙东》）
巴东三峡巫峡长，
。
（郦道元
《三峡》
）
酿泉为酒，
，山肴野蔌……（欧阳修《醉翁亭记》）
四、议论文阅读
（12分，每小题4分）
从拴象说开去
印度的养象人有个习俗：
在象幼年时期，用绳子将它拴在柱子上，象年幼体弱，无法挣脱。
待象成年，有能力挣脱木柱时，它的脑海中却早已烙印下了木柱不可能挣断的想法，养象人便能轻而易举地对象群进行管理。
束缚住象的不是木柱，而是根深蒂固的思维定势。
我们在感叹养象人聪明智慧之时，也不免为大象唏嘘：
环顾身旁，有多少人深深陷在思维定势的泥沼之中无法自拔，人们一提到空谷便想到悬崖峭壁，一提到春天就想到百花争艳……
因此，唯有摆脱思维定势，才能找到通往成功的桥梁。
思维定势，是经过岁月淘洗、沉淀的产物，是人们世代相传的金科玉律，人们往往因循守旧，不曾探寻过这些不假思索背后那片广阔的天地。
看到苹果，你往往会想到其甜美的肉质。
而牛顿却用苹果作为钥匙，打开了思维殿堂的大门，触碰到数千年来无人染指的真理，发现了万有引力定律。
奠定了经典力学的地基。
同样一个苹果，乔布斯以它的模板设计出简约大气的新一代苹果产品，渡边淳一以它为引子创作出了《失乐园》。
每天有无数人吃苹果，但只有少数挣脱思维定势束缚的人能看到其潜在的巨大价值，并以此为桥梁。
走向成功的彼岸，实现人生价值。
数千年来，面朝黄土背朝天的中国人祖祖辈辈在天地中耕耘，任劳任怨，有多少人想到如何能摆脱靠天吃饭的命运，又有多少人持之以恒地去钻研呢？
袁隆平着手水稻研究后不久，一位高级教授曾鄙夷地说：
水稻极难优化杂交，放弃吧！
袁隆平却毫不气馁，数十年如一日地埋头于实验田中，最终成功地研制出东方魔稻，解决了无数人的温饱。
只需勇敢地撕开一直穿着的紧身上衣，就会轻松向前奔跑。
一路脚踏实地，不顾流言蜚语，即使最后山穷水尽，也不过是无害的尝试，大可拍拍身上的尘土，从头再来。
如果柳暗花明，那么历史就会记住你的名字。
不要以为摆脱思维定势离我们太过遥远，我们身娇体弱无法闯出新路。
李德斯，一名普通工人，见妻子长期被厨房油烟所困扰，便决心打破煮菜必油烟的定势，苦心钻研，发明了冷花生油，不但大大改善了自家厨房环境，还受到鲁花集团青睐，开启了财富源泉。
只要留心生活，勇于创新，摆脱思维定势并非难事。
大象拴在柱上不能挣脱，而人却能斩断捆绑思维的绳索，开拓新的领域，走向成功。
（改自《犬牙参差开蜀道》一文）
12．文章阐述的中心观点是什么？
它是怎样提出的？
13．第自然段画线句子运用了什么论证方法？
有何作用？
14.请结合本文，说说我们怎样才能摆脱定势思维的束缚？
五、散文阅读
（18分）
老师!
老师！
阎连科
我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐
惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够
，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（mo
di，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是
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