三年级上册Unit4WeLoveAnimals第二课时教学设计Word格式文档下载.docx
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四、教学步骤：
1.Warm-up（Song唱一唱）
热身活动
①复习上一节课的内容：
“What'
It'
sa...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。
通过猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为歌曲的呈现铺垫，了解chick,duck,dog,cow,bear,pig,cat等词汇。
②教师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学生对农场的了解，激活已有的生活体验。
③听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。
带着问题去听，更有侧重点。
设计意图：
通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissDeng.
Beforetheclass,letmeseewhetheryoucanrememberthis?
Look!
What'
sadog.（chick,duck,cow,bear,farm屏幕最后出农场图，老师再引学生看黑板）
Andwhat'
S:
safarm.
Andthis?
Yes,it'
safarm.Whosefarmisthis?
...It'
smyfriendOldMacdonald'
s.Let'
ssayhellotoOM.
Hello,OM.
scanyouseeonhisfarm?
Then,whatelseareonhisfarm?
...animal,vege,fruits.
（repeatstudents'
answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）
Yes,hehasmanyanimals.Thenwhatanimalsarethey?
Listentothesong.Andyouwillknowit.Listencarefully
2.Prensetation
1）单词教学
①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等。
歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。
（听完歌曲）
Whatanimalsareonhisfarm?
duck,pig,dog.
Yes,therearesomeducksonthefarm.Followme,duck,duck,quack,quack.Canyouactlikeaduck?
Followme,please.Duck,duck,quack,quack.
duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let'
schant的内容，如Isthepigbig?
Isthecatfat?
Whereisthedog?
sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
Wherearetheducks?
Theyareinthetruck.Lookattheduck,inthetruck.
Yes,thereisaduckonthefarm,whatelse?
Yes,cat.Canyouactlikeacat?
Followme,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Isthiscatfat?
Yes,lookatthecat,itisfat.
Whatelseareonthefarm?
Yes,dog.Canyouactlikeadog?
Followme,please.Dogdogbowwow.Together.Whereisthedog?
Yes,lookatthedog,it'
sonthelog.
Besidesdog,cat,duck,whatelse?
Yes,pig.Canyouactlikeapig?
Followme,please.Pigpig,oinkoink.Together.Isthepigbig?
Yes,lookatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解和词汇的上口。
2）Let'
schant（看图唱韵律诗）
Lookatthem!
Theyaresohappy.Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
3）Let'
ssayittogether.
Lookatthecat,itisfat.Lookatthepig,itisbig.Lookatthedog,onthelog.Lookattheduck,onthetruck.
Canyougivemethebeat?
Onemoretime,let'
ssayittogether.
3.Practice+Presentation巩固操练活动
①Look,askandanswer（听音做动作）
教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。
看谁演得好，问得好，答得好。
看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。
Doyouliketheseanimals?
Ifyoulikeit,pleaseactitout!
NowActlikeacat!
Cat,cat,meow,meow.
Ok,thistimeI'
dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?
（老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）
StudentA:
Wholeclass:
sa...
②教师教授bear单词，教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词，并进行教授。
同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？
提示学生逃跑。
设计熊来了的情景，使故事更游戏剧色彩，吸引学生的注意力，引起学生的思考与共鸣，为下面的活动创设条件——动物们都很害怕，要逃生了。
Theyaresohappytogether.Buttodaysomethinghappens.Listen!
Herecomesthe...Whoiscoming?
abear
Oh,no!
Help!
Abear.Canyouactlikeabear?
教bear单词Canyouactlikeabear?
Yes，followme,bear,bear,roar,roar.
Oh,yes.ThebearisonOM'
sfarmnow.
Howdotheanimalsfeelnow?
Aretheyscared?
...Yes
Whatwilltheydo?
Juststayhereandwaitforthebeartoeat?
...
Yes,theyrunaway.Help!
③教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生对单词的掌握。
通过听动物的叫声，猜逃跑中的动物名称，检查学生对单词的意思的理解与掌握，同时也为下一步的藏起来做铺垫。
Listen,whoisrunning?
（猫的声音）What'
sthecat.
sthedog.
...（cat-dog-duck-pig-gunsound）
sthegun'
ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,yeah,thebearisdeadnow.OMisworryingnow.
OM:
Wherearemyanimals?
Canyouhelphim?
Yes.
Let'
shelphimlookfortheanimals.
④教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来的动物是什么。
通过帮农夫找动物，检查学生对动物的一些特征了解，如一只鸭子应该有两个脚印等，拓展孩子们的知识，同时也适当地对数量进行了拓展。
Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhisanimals.Wherearethey?
Wherearethecats?
Whereisthepig?
SS:
Yes.（出图）
LookatNo.1,what'
sapig.
Right?
WhatisNo.2?
saduck.
Great！
Howmanyduckscanyousee?
3.
sNo.3？
sadog.
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