七年级上语文各单元作文例文.docx

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七年级上语文各单元作文例文

七年级（上）语文各单元作文例文

第一单元从生活中学习写作

学生例文：

九月的初秋，仍有着夏的余韵。

蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。

水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。

玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。

桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。

“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。

菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾斜，有的像玉指纤纤?

?

它们或清淡疏朗，或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。

枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。

松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这色彩斑斓的秋天。

点评：

小作者以时间为序，第1段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草；第2段则从秋态、秋色入手，描绘深秋的植物。

文章可贵之处在于，小作者不是“冷眼”观察，而是把它们当做有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。

比如抓住菊花品种繁多、千姿百态的特点，以“菊花却在这寒

以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程。

全文详略有致，人物特点鲜明。

小作者注重将记叙、描写与议论。

抒情相结合，情景鲜明生动，感情真诚饱满。

比如，第2段着重描写老师弹琴时的神态动作以及作者的遐想，暗示老师已经用弹琴征服了学生；第3段到第7段，通过动作、语言、神态、心理活动等描写，突出了老师过人的听辨能力；最后一段先直抒胸臆，再运用对比手法，盛赞老师深厚的“艺术修养”。

全文处处洋溢着对老师的钦敬之情。

劳动的手

奶奶一生劳作不辍，用她的那双劳动的手为她的子孙撑起一片温情的理想天空。

听爸爸讲，以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事都安排得井井有条。

奶奶在院子里种了许多菜。

松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操持。

肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥。

爸爸说，每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是他们最开心的时候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。

放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。

奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。

日月如梭，在那个贫穷困乏的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。

离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一位母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。

那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。

奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托向美好的未来，把他们托出这穷乡僻壤，托向成功。

奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。

我是奶奶看着长大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。

直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。

今天，坐在中考的考场里，回想起昨夜奶奶用那双劳动了一生的手轻轻的抚摩，我就相信，我一定不会失败，因为有双手一直在身后托着我，很轻很轻?

?

点评：

小作者用含情的目光凝视着“奶奶”的手，并以此为线索，穿起两代人的幸福记忆。

文章第1层，从“听爸爸讲”展开回忆，在对奶奶“劳作不辍”的概括中，特写“每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥”；第2层仍从“爸爸说”的视角出发，描写奶奶用这样的双手为儿女创造的幸福，如“她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷”“离家的时候，奶，奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被”“在她眼中，她的子女是有出息的”，。

第3层，则转为小作者的视角，描写奶奶用双手为孙辈创造的幸福童年。

本文的可贵之处在于，小作者选材视野开阔，将爸爸的回忆和自己的感受融为一体，全文不仅有细腻的叙述、描写，也有动情的议论、抒情。

段落起承自然，情感深沉内敛，具有一种时代变迁而亲情不变的厚重感。

第二单元说真话抒真情

一、教学目标1、引导学生体会说真话、抒真情的意义。

2、通过叙事练习，引导学生体会如何真切自然地讲述一件事。

3、借鉴范文，引导学生进行片段练习，引导学生真诚地表达感想。

二、写作指导本单元从说真话、抒真情、会表达三个角度设计练习，旨在培养学生真心体验、真诚交流、真实表达的意识和习惯。

三、教学建议1、真事与真话

（1）以《一件小事》为题，写一篇500字的文章。

（2）教师选一篇写“真事”，但个别细节不够真事的文章。

先让学生通过讨论发现这些不够真实的细节，然后师生互动，共同修改文章。

（3）再选一篇写“真事”，但叙述描写缺乏感情色彩的文章，引导学生改进语言表达，使文章的情感更饱满。

2、真事与真情

（1）教师提供两则表达真情的小故事，供同学们阅读。

（2）学生讨论文章所表达的感情和给人的启迪。

（3）课堂小练笔：

要求学生在故事空白处，以议论抒情的方式，为故事写出过渡段或结尾段。

（4）练习叙事：

以小组为单位，说说自己生活中特别开心、感动，或者特别失落、后悔的一件事。

（5）练习抒情和议论：

选一两个代表，交流感触深的故事，并要求每位同学说出自己为什么开心或感动。

（6）按要求完成相关作文。

学生例文：

生日的祝福

9月7日——一个平常的日子，我在心里却不平常，因为，这一天是我的生日。

一睁开眼，我的脸上就充满了喜悦（老师批语：

这句话好像在描写别人，不如改成“我的心里就充满喜悦”），因为在这一天，我又长大了一岁，又可以听到“生日快乐”，还可以许下一个美好的愿望，再等待它慢慢地实现。

餐桌前，我用充满期待的目光看着妈妈，希望她是第一个说生日快乐的人，让我从早上就可以感受到生日的快乐。

可是，她什么也没说，仿佛忘记了似的，只是像平常一样问我吃什么之类的话。

我带着一丝失落上学去了。

在上学的路上，我不断地告诉自己：

我今天生日，不应该不高兴，于是我又重新让微笑回到脸上，等待同学祝我生日快乐。

整整一个上午，我不知道告诉多少人今天是我生日了，他们的反映出奇一致：

“是吗？

”竟然没有一个人说出我渴望的四个字?

?

中午，我去找一个高二和我们一起军训的同学。

她是重庆人，有浓浓的重庆

口音，好长时间没听她说话了，怪别扭的，抱着想听她说话的目的，我找到了她，（老师批语：

你不会真的为了听重庆话去找她吧，其实还是抱着一丝希望，渴望从某一个人的嘴里听到生日的祝福，对吗？

）我告诉她：

“只是随便聊聊天，别刻苦学习了。

”于是，我们聊了起来，在不经意间（老师批语：

不是完全“不经意”吧，加一个“似乎”如何？

）。

我又说了一遍：

“今天我生日。

”说了之后就觉得自己错了：

生日有什么好炫耀的，而且她又不一定会?

?

“祝你生日快乐！

”猛然听到盼望了一天的一句话，我流泪了，是微笑着流泪，是幸福的眼泪（老师批语：

感情是真实的，但老师想知道这“幸福的眼泪”是不是真的？

因为平时同学们这种戏剧化的表达太多了。

）。

我感谢她。

仿佛是她把我从世界里被遗忘的角落救了出来，一下子见到了光明。

我想起了一句话：

是朋友，一句祝福有什么不够；不是朋友，一个礼物又算什么。

那一刻，我觉得，她是一个不可多得的朋友?

?

后来，我想：

人有时不容易满足，有时又特别容易满足。

生日的一句祝福就可以把我的心塞得满满的，什么都不再需要了；一个真正的朋友的一句真心的祝福，就什么都足够了。

我会努力记住每一个朋友的生日……

点评：

这是一件真是发生过的小事。

小作者在文中流露出的细腻和纯真，符合她一贯的性格提点。

在哦安网听到一声生日祝福的过程中，小作者细致描绘了自己从希冀到失落、从渴望到绝望、从后悔到感激的情绪变化。

因为有感而发，心情的起伏变化写得真切可感。

但有两处细节可以写得更真实自然一些。

那一次，我真后悔

听到爷爷趋势的噩耗，我哭了整整一夜。

全家人都意味我是太舍不得爷爷走了，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！

与爷爷相聚的机会一次又一被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！

爷爷病情恶化住进了重症监护室。

起初，我两三天去看一次爷爷。

爷爷每次看见我，虽然不能说话，但脸上一直挂着笑容。

之后，正好赶上期中考试，我连着一周没去看爷爷。

爸爸时时提醒我：

“去看看爷爷吧，爷爷想你了。

”而我每次都说：

“今天事情太多，明天吧。

”这一句“明天吧”我不知说了多少回。

于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一，从星期一拖到星期二。

后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。

也许是老天爷看到我这样太生气了，终于不再给我机会，星期四，他把爷爷带走了。

我现在想，如果我常去看爷爷，常让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会这么早就走了。

“子欲养而亲不待”这浅显的道理，我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。

我一辈子都不会原谅自己。

以后，我会把这个故事讲给我身边的亲人和朋友听。

我要告诉他们：

要珍惜和亲人在一起的机会，等失去了，真的追悔莫及……

点评：

失去亲人的痛苦是刻骨铭心的，失去与亲人最后见面的机会，更是让小作者痛悔不已。

全文以爷爷去世当晚，小作者懊悔的心情为主线，讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷爷见最后一面的痛苦经历。

文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了小作者的思念和痛悔之情。

文章涉及的事件不是集中在一天发生的，因此，小作者采用倒叙和插叙的方法，将事件的来龙去脉连缀起来，文章内容充实，情感真挚。

第三单元文从字顺

学生例文：

璀璨的东方明珠

罗大佑的一首《东方明珠》唱出了香港的神韵。

的确，香港犹如镶嵌在南海里的一粒明珠，而香港的维多利亚海湾，犹如这颗明珠的一线光芒，格外璀璨夺目。

夜晚，无论从维多利亚海湾的游艇上眺望香江两岸，还是在维多利亚山顶俯瞰港岛，不同的视角，不同的感受，一样的璀璨。

入夜，如果你坐上游艇，从香港岛的会展中心出发，缓缓驶向维多利亚湾，轻微的颠簸、舒缓的音乐，会令你完全放松下来。

香江两岸的中环、铜锣湾、尖沙咀高楼林立，灯火通明，把香江映得斑斑驳驳。

随着游艇的行进，各式的高楼一一进入视野：

忽高、忽矮、忽胖、忽瘦，忽拔地而起、忽席地而坐，忽霓虹闪烁、忽繁星点点。

而两岸的车流也汇成一条条流动的灯河，彰显着香港的繁荣和生机。

如果从维多利亚山顶俯视港岛，则是另一番景象：

香江犹如一位温顺的少女依偎着港岛。

中环广场、跑马地似乎触手可及。

整个香港到处霓虹闪烁，流光溢彩，就连外形中规中矩的居民楼，在夜色中也显得妩媚起来。

白天的维多利亚湾，也别具风韵。

从中环广场的65层俯瞰维多利亚湾，平静的海面、湛蓝的海水、穿梭的游艇、纷飞的海鸥、林立的高楼，构成了一幅绝美的画卷。

维多利亚湾犹如一面美人的铜镜，映照着香港岛与九龙的倩影。

漫步在九龙的“星光大道”上，可以一面感受着从维多利亚湾吹来的海风，一面寻找电影明星的“手印”。

李小龙搏击造型的雕塑，代表着香港乃至所有华人奋发向上的形象。

说到李小龙，就不能不提香港人。

港人都非常珍惜自己的工作，正是因为港人所具备的敬业精神，才造就了香港的繁荣与发达，才使香港成为伟大祖国的骄傲。

沐浴着维多利亚湾的海风，罗大佑的歌仿佛又在耳畔响起：

“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严