一年级数学上册第二单元教学设计人教版文档格式.docx

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继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　揭示课题：

今天就让我们来一起感受"

上、下"

　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

　　创设情境，初步体会上下位置关系

　　A：

深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！

显示：

可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

显示

　　B：

看它们的位置，你发现了什么？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

　　创设情境，初步体会上下位置关系的相对性

大家说得好，小松鼠也想来听一听显示

观察：

你还能用"

上"

或者"

下"

来说说它们现在的位置吗？

先跟你的同伴说说看

　　c：

再观察小松鼠的位置：

说"

小松鼠在上面"

对吗？

　　"

小松鼠在下面"

，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

　　小结：

看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　创设情境，进一步体会上下位置关系的相对性。

大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置

现在，你又发现了什么？

还想知道什么呢？

跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　摆一摆。

建立初步的空间观念

　　听口令摆一摆

　　先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

　　同桌合作摆一摆，说一说

　　找一找。

在生活中体会上下的位置关系

　　全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

　　你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

　　四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

　　出示练习图，让学生观察后说一说

　　让学生自由的说谁在谁的上面？

　　确定位置，培养简单的推理能力

　　小红住在小英楼上，

　　小英住在小兰的楼上。

　　谁在最上面？

　　第二课时

前后

　　学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　培养学生关于前后的空间观念。

　　培养学生的爱国主义精神。

前与后的位置与顺序

学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：

尝试教学、情境教学、游戏

纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　老师请5名学生上讲台排成队列

　　在老师的口令下，学生按要求调换位置同学在同学前面，在同学后面，"

"

在最前面"

等较规范的语言来描述。

　　二、观察讨论、学习新知

　　老师出示电脑：

小动物赛跑

　　电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

　　问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

　　看书：

第2页上面的图：

让学生看图答

　　三、练习巩固、启发思维

　　说一说

　　你的座位前面是谁？

后面是谁？

　　你前面有几个同学？

后面有几个同学？

你是排在第几位？

　　第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

　　游戏：

　　请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌，其余学生扮演等车的乘客，在教室里进行坐车游戏。

　　师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

　　师：

各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是"

火车站"

，终点站是"

动物园"

，有上车的乘客请上车。

你想到什么地方去？

到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？

　　请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

，他在我的哪一面？

换位置后再问：

现在呢？

师生同时向左转后再问：

对，请同学们记住：

面朝的方向就是---生：

前师：

背对的方向则是----生：

后师：

前与后只是相对的，而不是绝对的。

　　四、家庭游戏、知识巩固

　　回家后，帮你的玩具排排队，并向家里人说说他们的前面顺序

　　向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

　　第三课时

左右

　　教学要求：

　　在生活中看关于"

左右"

的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　能初步运用"

的数学知识解决实际问题。

　　认识"

的位置关系，体会其相对性。

认识"

的位置关系，正确确定"

。

的相对性。

计算机笔橡皮尺子文具盒小刀

　　一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

小朋友们，今天谁有信心上好这节课？

请举起你的小手。

　　感知左手和右手

看看你举起的这只手，是你的----右手？

　　再看看你的另一只手，是你的----左手？

大家说说，我们常常用右手做哪些事？

左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

　　体验自身的"

左与右"

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？

谁来说一说？

　　小游戏听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的"

左"

和"

右"

，其实生活中的"

还有许许多多，今天我们就来确定一下"

请小朋友们记住，"

字下边是个"

工"

字，"

　　字下边是个"

口"

字。

　　二、玩学具，理解左边和右边

　　摆一摆

同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

　　数一数

按左右的顺序来数一数。

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　尺子的左边是什么？

右边呢？

　　启发、引导学生观察图说出左边有什么？

右边有什么？

　　说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

　　相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　三、体验"

相对"

，加强理解

　　找一找

星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？

　　想一想

我跟大家面对面地站着，请问：

老师举起的是右手吗？

请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。

学生讨论

　　老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

　　练习：

老师和学生一同举左手体验。

　　四、解决问题，增强应用意识

　　说一说：

你相邻的同桌都有谁？

相邻是什么意思？

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁？

每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　用电脑演示同学们上下楼梯的情景

他们都是靠右边走的吗？

方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面

　　计算机出示图

停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：

从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？

　　讨论：

说说你是怎样想的？

　　还有不同的相法吗？

　　点击电脑：

出现7辆车

　　五、总结

　　我们学习了什么？

对！

是表示方向的左和右。

　　在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。