小学四年级英语说课稿范本五篇Word格式文档下载.docx

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　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；

“能力目标”方面：

指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；

“情感、态度、价值观”方面：

通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

本课教学重点是：

Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。

为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；

“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。

教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

　　三、说学法

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

　　四、说教学过程及设计意图

　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

　　活动一：

激趣导入

　　在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：

playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

　　活动二：

新旧衔接，感受知识的形成

　　认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。

在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：

Iliketo……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。

我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。

同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

　　活动三：

生生的互动探讨与听力能力的反馈

　　采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。

在活动之前，我给出学生明确的任务找出：

WhatisDannysfavouriteschoolwork?

学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

　　此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。

我再次通过任务型教学途径，分小组。

结合循序渐法进行活动：

先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。

大家再来看一下我的教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　活动四：

结尾设悬，培养学生写的输出

　　课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段（视频剪辑3）。

到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；

给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。

我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；

当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

　　四年级英语说课稿2

　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Bensfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

　　2.教材的地位

　　本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

　　说目标

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

　　【知识目标】能够听、说、认读Letsread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；

特别要能看懂、会朗读句子：

Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。

Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述朋友的活动。

　　【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

　　【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

　　2.教学重难点

　　本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；

教学难点是学生能看懂、会朗读句子：

Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

　　说教法

　　1.教法设计

　　小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；

游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

　　2.学法指导

　　在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　说设计

　　1.导入设计

（1）Letschant.

　　在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

（2）Listenanddo.

　　Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。

　　2.新课呈现

（1）呈现猴子图片，初步接触知识。

　　教师在发指令时，加入Touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?

在课件上呈现数据38cm.学生回答：

Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：

Howtallisthemonkey?

学生：

Its40cmtall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。

教师问：

Whichmonkeydoyoulike?

Theyellowoneorthebrownone?

　　【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

（2）猜一猜游戏：

它们有多高？

　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。

注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。

在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

　　【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

　　（3）学习younger、taller、funnier.

　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?

Whichoneisyounger?

Whichoneistaller?

Whichoneisfunn-

　　ier?

在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

　　（4）任务阅读

　　经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。

这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。

判断题如下：

　　①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

　　②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

　　③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

　　④Thelittlemonkeyis38cmtall.

　　⑤Thelittlemonkeyisyounger.

　　⑥The