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正文
第一篇：
《一粒种子》读书笔记 《一粒种子》这篇文章是我最喜欢的一篇文章，它也曾是我们教科书中的一篇课文。
它给我留下了深的印象，到现在我还经常回忆起其中的内容，甚至能背诵许多语句。
这篇故事使我了解到种子的生长需要春风的呵护、春雨的浇灌、蚯蚓的帮忙。
让我觉得我们每个人的成长也像一粒种子一样。
我们的爸爸妈妈好似春风，不断地关心我们，提醒我们;
我们的老师犹如春雨，不辞辛劳地浇灌着我们，为我们成长提供充足的养分，给我们带来知识的养分;
我们的奶奶爷爷也好似勤劳的蚯蚓，默默无闻地给我们帮助，给我们温暖，让我们快快长大，长大成材。
尽管种子的成长离不开大自然的帮助，就像我们离不开家长老师一样，但是它要想破土而出最后长成大树，还是得靠自己努力，把身子挺了又挺，种子需要吸收养料，就像我们要接受知识，这样才能长大成为有用的人。
这就告诉我们一个道理：
如果自己不努力，有再多的呵护和关心也成不了才。
只要像种子一样，扎好根，勇敢地努力向上，才不会被困难所压倒，有了困难就一定要想办法去把它给克服。
一粒种子，因为它有顽强的生命力，不管在多么恶劣的环境下，都能生根发芽，活力无限。
这也正是我最喜欢这篇文章的原因。
第二篇：
《一粒种子》读书笔记 《一粒种子》读书笔记
《一粒种子》这篇文章是我最喜欢的一篇文章，它也曾是我们教科书中的一篇课文。
第三篇：
《一粒糖果的诱惑》读书笔记 《一粒糖果的诱惑》文章讲的是美国心理学家进行的迟延满足的心理实验。
老师领着一个陌生的心理学家进入教室，发给每个学生一粒糖果，并告诉他们：
可以随时吃，但是谁能坚持到我回来再吃，可以得到两粒同样的糖果作为奖励。
随后和教师一起离开了教师。
有一半以上的孩子等到了陌生人的到来，得到了应有的奖励。
后来，陌生人跟踪这些孩子，发现能够迟延满足的学生成绩比那些熬不住的学生平均高出20分，他们参加工作后总能走出困境。
抵御唾手可得的诱惑，需要多么大的意志力和毅力，能做到的确不易。
想到学生练字的效果不是很明显，和我有莫大的关系呀!
很多时候坚持的不够，开始总是会评价一下谁写的好，好在哪。
然后在他们写的不好的地方，我在旁边写一个做示范。
时间一久，自己就有些松懈。
总是找各种借口为自己开脱。
我要改作业。
我要备课。
上网查资料。
要求学生坚持不懈，自己却走到了坚持不懈的背面。
俗话说：
耐心之树，结黄金之果。
孔子也说：
己所不欲，勿施于人。
要求学生做到的，自己先做到，为学生做好表率，岂有做不好的。
今天看到的这个小故事，让我明白，生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。
想起的时候表扬几个人，发个本子，这是不行的。
工作要做踏实，要持之以恒，忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带好处。
耐得住寂寞，守得住执着，成功就在不远处向我们招手。
每个人都渴望成功。
为成功而拼搏，就像奔向一个遥远的目标，道路是崎岖而漫长的，路上更是隐伏着各种险阻。
物欲的勾诱，功利的驱使，游乐的招引，你抵抗的住吗?
数载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受的住吗?
一些人退却了，只得半途而废;
一些人气馁了，只得前功尽弃;
一些人一曝十寒，只得一事无成。
只有持之以恒的人迈着坚定不移的步伐，义无反顾，终于沐浴到胜利的光辉，品尝到成功的喜悦。
第四篇：
《一粒糖果的诱惑》读书笔记 《一粒糖果的诱惑》读书笔记
《一粒糖果的诱惑》文章讲的是美国心理学家进行的“迟延满足”的心理实验。
后来，陌生人跟踪这些孩子，发现能够“迟延满足”的学生成绩比那些熬不住的学生平均高出20分，他们参加工作后总能走出困境。
“我要改作业。
”“我要备课。
”“上网查资料。
”要求学生坚持不懈，自己却走到了坚持不懈的背面。
第五篇：
《幸福的种子》读书笔记 自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。
喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。
一次偶然的机缘，我有幸读到了它松居直的《幸福的种子》。
就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾打开，就似乎感受到了书的温暖。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。
翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。
那颗种子就是，阅读。
没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。
捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。
通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：
图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。
图画书不是有用和有益的东西，要有趣才行。
读到这句话时，我感到有一种力量在撞击我的心灵，我想，那种力量叫做反思。
事实上，作为教育者，我们谁都明白授人以渔与授人以鱼的道理，我们都知道孩子的发展需要我们等待。
然而，在实际的教学工作中，我们做的远远没有说得那么洒脱，不是吗?
当我们学一首儿歌时，我们的目标往往是背过会念;
当我们在讲一个故事时，我们的目标又往往是知道故事中的主要意思看图能把故事讲下来懂得这个道理;
尽管我们的教案上都有情绪方面的目标，然而我们往往并没有情绪放在第一位。
是的，这样的教学依然存在于我们身边。
我并不讳言，就在几天前，我还眉飞色舞地对孩子们说：
今天老师带给你们一个好听的故事，要认真听哦!
听完老师会提问的，我看谁听得最认真。
就在几天前，我还在为孩子们听故事时的全神贯注而沾沾自喜，全然没有顾及到孩子们紧绷的神经。
是啊，带着任务听故事，不全神贯注哪行?
可是，这样的全神贯注中，能有多少孩子体会到故事带来的快乐，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能够真正地被故事所感染?
恐怕答案并不乐观。
在语言教学中，有时让孩子体会到纯粹的阅读的乐趣，恐怕比有针对性的课程来得更加有效。
其实何止语言课呢?
在我们在教学中，有太多的功利成份我们应当摒弃了。
比如音乐，比如美术
摒弃了功利的想法，现在让我们坐下来和孩子一起享受阅读的乐趣吧!
什么样的图画书是好书呢?
松居直说：
真实。
读过雅布什的图画书，留给我最深刻印象的也是这两个字，真实。
狗有狗样，熊有熊样，这是许多人对他图画书的最高评价。
狗有狗样，熊有熊样，这也值得称道?
初看，不可思议，细品，的确如此。
我们教学的目的是为了孩子认识生活，学会生活。
那么，就要给孩子一个真实的情境，而不是扭曲的环境。
当我们手里拿着色卡告诉孩子：
这是红色，这是绿色的时候，请看一看窗外。
如果现在刚好是春天，刚好有花有草，那么快扔掉色卡，带孩子们到户外去吧!
那儿，才有真正的红色和绿色;
当我们指着挂图告诉孩子们：
这是大树，这是小草的时候，请看看窗外。
如果我们的幼儿园里能找到一棵真正的树，请把课堂搬到这里，因为那儿才有真正的树;
如果条件允许，请不要把所有的动物弄成简笔画的形式呈现给孩子，别让孩子以为，只有穿着红肚兜，黑皮鞋的才是小熊;
因为，孩子需要真实的教育!
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