《谈骨气》 2Word文档格式.docx
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论文。
教学设想
1、本文在思想上对青年人有积极意义,而且它是一篇体制短小、行文规范的文章,便于初中生学习。
这就为结合文体进行教学创造了条件。
因此,基本的教学方法应是通过对文章的阅读分析使学生掌握议>
论文的阅读方法。
2、安排三节课。
教学程序
第一课时
教学要点:
整体把握
扫清字词障碍,学习阅读议>
论文的方法。
教学步骤
一、激情唤志
同学们,诗人王怀让曾创作了一首长诗《中国人:
不跪的人》。
我现在选择其中的一段念给同学们听:
这是我们的南国,
一家外资企业的
院内一一
这一天,
外国老板
忽然暴跳如雷
喝令所有的中国工人
一律下跪一一
沉默。
不在沉默中站出!
就在沉默中下跪!
站出来了!
一个二十四岁的我们的
中国的小伙子
站出来一一他的头颅昂得很高
高过了
地球的头顶!
他的脚跟站得很稳
稳当当
踩着地球的经纬!
他说,“我是中国人,
我
不会
给你下跪!
”于是他被开除了。
同学们,这位不跪的人叫孙天帅,他在高薪和自尊两者之间选择了后者。
我们说孙天帅真是一位有骨气的小伙子,那么骨气的含义是什么呢?
吴晗同志的《谈骨气》会给我们一个明确的答案。
二、介绍学习阅读议>
论文的方法
(一)、一般来说,读一篇文章,大致可以从内容、结构、写法、语言这几个方面入手,就议>
论文来说,了解其内容也就是把握它的中心论点,了解其结构就是把握它的.写作思路,即提出问题——分析问题——解决问题的过程,了解其写法,就是看作者怎样来证明中心论点的,了解其语言就是看作者独特的语言风格。
今天,我们着重学习前三方面的方法。
一读
扫清文字障碍,查字典给自己不认识的字注音,理解重点词义。
二读
学习阅读方法
问题:
作者在本文提出了什么观点?
用了哪些论据来证明这个观点?
怎样证明这个观点的?
根据这些个问题,列出简单清晰的阅读提纲。
(二)、讨论交流阅读体会
板书:
结构——.写作思路:
提出论点——————————论证论点——————————————解决问题
论据1:
文天祥拒绝投降做新时代有
内容——中心论点:
我们中国人是有骨气的论据2:
穷人拒食嗟来之食举例子骨气的人
论据3:
闻一多勇对特务枪口
写法——论证方法:
第二课时
深入学习
1、深入理解历史人物与孟子的话的对应关系,明确顺序不能颠倒的原因;
2、逐层深入的论证层次;
3、论据与论点的关系。
一、引导学生和文本对话
1、知识链接:
我们在第三册学过了著名作家魏巍写的《谁是最可爱的人》,在这篇文章中,作者用了三个典型事例,表现了志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀;
在第四册中,我们学过了茅以升写的《中国石拱桥》,文中举了赵州桥和卢沟桥的例子,说明了中国石拱桥“结构坚固,形式优美,历史悠久”的特征。
在《谈骨气》这篇课文中,作者同样举了三个例子,读一读课文中关于这三个例子的内容,由三个同学分别口述这三个例子。
2、教师和学生共同评价口述课文中三个事例的效果。
3、就下列问题组织讨论:
①三个事例分别发生在什么时代?
各侧重于哪类矛盾斗争?
上文与之相照应的话是哪几句?
其顺序能否调换?
为什么?
②请分别用一句简洁的话概括这三个事例。
③研读这三个事例前后的文字,看一看“骨气”这个词出现了多少次?
④与《谁是最可爱的人》和《中国石拱桥》比较,这三个事例在本文中的作用有什么不同?
4、反馈讨论结果。
明确:
三个事例发生的时代分别是南宋、“古代”和现代的;
顾及了各类矛盾斗争,第一个事例侧重于民族矛盾,第二个事例侧重于社会矛盾,第三个事例侧重于阶级矛盾。
与之相照应的是“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;
正因为如此,其顺序不能调换。
“骨气”这个词在三个事例前后出现了多次,说明这三个事例与“骨气”有紧密关系。
三个事例可分别概括为:
文天祥拒绝投降;
不食嗟来之食;
闻一多横眉冷对国民党的手枪。
由于文体不同,文中例子的作用也不同:
《谁是最可爱的人》中的事例是为了表现志愿军战士的伟大品质和精神;
《中国石拱桥》中的例子是为了说明中国石拱桥的特征,本文是议>
论文,文中的三个事例是为了证明论点的论据。
5、讨论深化:
文中的三个事例都是论据,它们分别要证明的是什么?
总起来看,这三个论据要证明的是怎样的见解和主张?
6、师生共同评价讨论效果。
第一个论据要证明的是孟子说的“富贵不能淫”;
第二个论据要证明的是“贫贱不能移”;
第三个论据要证明的是“威武不能屈”。
三个事例所处的时代不同,印证了课文中的“每个时代都有许多这样有骨气的人”,因此,总起来看,这三个论据要证明的是“我们中国人是有骨气的”这一见解和主张,这句话就是本文的中心论点。
7、阅读经验小结:
阅读议>
论文要把握论点。
《议>
论文的阅读》这篇文章告诉了我们找论点的方法,即论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。
有些文章的标题就是中心论点;
有些文章的中心论点在开头;
有些文章的中心论点出现在篇末;
有些文章在论述过程中提出中心论点;
还有一些文章对论点的表述不很集中,要用明确的语句把它概括出来。
这样找论点的方法必须是建立在对文章反复阅读、深入理解的基础之上的。
找论点也可以通过对论据的分析来反推,因为论据是为了证明论点的。
如本文就可通过分析三个论据,逐一弄明白各个论据要证明什么,进而理出头绪,从外围向核心逼近,找出文章的中心论点。
这种通过论据反推论点的阅读方法可以作为阅读议>
论文的一种思路。
二、研究性学习
有人认为课文中孟子说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”分别是文中三个论据的分论点,这三个分论点都是证明“我们中国人是有骨气的”这一中心论点的;
有人则不这样认为,他们认为孟子的这几句话是作者用来证明中心论点的论据;
还有人认为,孟子的话在文中既充当论据,又分别是三个事实论据的论点。
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