小学语文集体备课活动记录.docx

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小学语文集体备课活动记录

小学语文集体备课活动记录

时间：

2009年11月4日

地点：

教师办公室

参与人员：

杜良和李艳张洁王雪静刘友芹陈丽君陈均蒋国政

张菊香左荣张红霞唐艳春张先友左晓宏曾春艳曾雪梅

记录员：

张先友

研讨问题：

怎样提高小学生的阅读能力

过程记录：

小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。

语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。

就这个问题我们四年级组的这几位老师进行讨论交流，最后得出以下几点共识：

一、激发课外阅读兴趣。

1、言传不如身教。

老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。

老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰倒好处地博古论今，会使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。

2、学期定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。

3、开展摘抄或读书笔记展评。

对于学生摘抄所看书籍中的好词好句好段或所写的读书笔记，可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。

二、推荐课外阅读内容。

1、结合课堂教学选择推荐。

2、结合年龄特点选择推荐。

3、结合活动推荐选材。

三、进行有效课外阅读。

1、延伸相关文本，丰富阅读活动。

2、课前收集信息，课后拓展文本。

3、通过个性阅读，培养创新能力。

四、汲取课外阅读营养。

1、认真阅读，熟记于心。

2、学做笔记，日积月累。

总之，无论是丰富知识还是增强能力，课内阅读必不可少，课外阅读同样也是最有效的途径。

促进课内外阅读的有效性，是阅读教学的重要途径之一，应让学生从中充分体验，入情感悟。

只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高。

语文集体备课活动记录

一、活动人员。

活动时间

2010年12月14日

中心发言人

张先友

缺席人员

无

主题内容

1、第六单元整体分析。

2、重点研讨《九色鹿》。

　　参与人员：

语文组全体教师

二、中心发言人发言纪要

1、单元整体分析：

所教班级现状分析

经过三年的学习积淀，我班学生在课前预习、课堂发言、课后复习等，语文学习方面已经形成了一定的习惯。

学生能自觉地完成语文作业，较乐于阅读课外书籍，不断地丰富课外阅读量，写作水平也逐渐提高。

但是，由于学生学习能力存在差异性，所以四年级开始，也是学生出现两极分化较严重的阶段，不少学困生因为学习习惯没有培养好，阅读量严重不足，在阅读理解和写作方面逐渐显示出吃力、跟不上甚至厌烦的状况。

根据以上情况，本学期的教学目标制定为：

1、强化字理识字教学生字，复习旧字，理解由生字组成的词语。

2、运用课文训练学生段意的归纳，引领学生总揽全局，掌握中心句的意思及中心的表达方法。

3、课外阅读在配合课内的训练项目外，调动学生的情感，用批注、做读书笔记的形式训练情感的表达。

4、加强写作训练。

作文练一篇要得一篇，课后小练笔要注重细节的训练，单元作文注意章法条理的把握，周记由于是由学生自由发挥的作品，就侧重于情感的表达训练。

单元教学建议

《诚实与信任》一文情真意切，生动感人地讲述了一个有关诚信的故事；《珍珠鸟》和《九色鹿》都讲到人与动物建立信任、友好相处的问题。

前者应引导学生品析语言，体会作者的爱鸟之情；后者情节生动，语言浅显易懂，应充分发挥学生自主性，读懂课文，复述课文。

在教学时采用读悟结合、启发式、情境式、创设情境、调动情感经验、自由表达等教法，采用自主、合作、探究等学法。

单元整体目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步了解课文内容，理清课文条理。

3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

5、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为

单元教材解读

本单元编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。

　《19诚实与信任》通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望与车主取得联系，事后车主主动打来电话，不仅不索要赔偿，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

《20珍珠鸟》是著名的作家冯骥才先生精心设计的优美散文,意在托物传情,借助结句”信赖,不就能创造出美好的境界吗?

”传达自己对这一境界的悟解　渴求和呼唤，这也成为了本篇的一个教学难点，需要引导学生把握全篇的基础上会心体悟．

《21九色鹿》一文是一篇感人至深的童话故事，突出了九色鹿的美好形象和鲜明个性，赞颂正义，贬义邪恶，具有深刻的警示教育意义．九色鹿扶困救济＼无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学重点和难点．

单

元

重

难

点

1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

2、理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

3、领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课堂教学实施策略

1、《诚实与信任》这篇课文先采用填充形式引导学生理清全文脉络结构，接着启发学生着重探究“我”在所发生时间中表现出来的诚实品格，最后分角色朗读，围绕“我”和“他”的电话联系，紧扣诚实带出感动，导向信任，归结到诚实和信任比金钱更重要，让学生升华认识。

2、《珍珠鸟》这篇文章教学时分四步走：

第一步，拎出信赖；第二步，紧承信赖；第三步，联系信赖；第四步，透过信赖。

整个教学将信赖作为突破点，且贯穿始终，使之更集中，更紧凑，更具说服力。

3、在教学《九色鹿》这个民间故事时，可选取与课文内容相应相称的一首小诗，采用诗文并读、自主填空的形式，使全文内容浓缩到该诗之内。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：

每课2—3课时，习作3：

2课时练习3：

2课时

第六单元测验

1、收集有关诚实的故事和名人名言，进行交流、体会。

2、学唱歌曲《让世界充满爱》。

重点帮助的学生名单

学号：

112102047243615

2、单元课时教案：

课题

21九色鹿

课时

两课时

教

学

目

标

知识与

能力

　　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

过程与

方法

　培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

情感态度价值观

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学重、

难点

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

措施与

方法

1．朗读法。

“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。

2．情感教学法。

这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。

课前准备

多媒体学生阅读课文

预设教与学的过程

《九色鹿》第二课时教学设计（第一次执教教案）

教材分析：

《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。

调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：

做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

设计特色：

1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

2、营造民主、平等的对话氛围。

3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

教学要求：

1.能够有感情、有语气地朗读课文；

2.理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

一、复习导入

同学们，上节课，我们通读了课文，学习了课文的一到五自然段。

谁来说说课文一到五自然段讲了一件什么事？

（指名2名学生说：

九色鹿救了落水的调达，却不要调达任何回报，调达郑重起誓，永不说出九色鹿的住处。

）

二、学习6—9自然段，品析调达品质

1．同学们，九色鹿对调达可是救命之恩啊！

是谁，把调达从汹涌的波涛中救出？

是谁，不顾自己的生命，立即纵身跳入河中奋力救起调达？

又是谁，施恩却不图回报？

这样的恩情真是无以回报！

可是调达却是用什么回报九色鹿的呢？

请同学们快速阅读6—9自然段，说说调达是怎样的一个人？

如果能用上课文里的词，就更好了。

（生自读课文）

2.指名回答：

调达是一个灵魂肮脏、恩将仇报、背信弃义、见利忘义的人（板书：

恩将仇报）

3.解“义”字：

（板书义字）“义”是这篇课文的生字。

那么什么是“义”呢？

大家先看——（板书：

義）认识这个字吗？

告诉大家，这个字也是读yi,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。

说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，还是富有营养的羊奶，温暖的羊毛，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”（板书：

美丽善良）“義”和“美”、“善”一样，都是自古以来中国人追求的做人应当遵守的品行。

组词

4、谁能用“义”字组词？

（指名生组词）相机板书（相机板书：

背信弃义、见利忘义）

这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！

那么，调达到底做了什么见利忘义的事？

做了什么背信弃义的事？

做了什么恩将仇报的事？

这就是我们这节课需要解决的问题。

请你认真读一读课文6至9自然段，借用文中的词句说一说。

5.集体交流：

（1）出示句子“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”。

这是“见利忘义”。

（2）调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人（板书：

出卖）这是背信弃义、恩将仇报。

想一想，面对重金悬赏的皇榜时，调达的心里到底怎样想的呢？

（3）生自由交流（发财、过上有钱人的生活）

（4）他想到了这么多，可他忘掉了什么？

忘掉了什么？

（忘掉了九色鹿的救命之恩、忘掉了曾经郑重许下的誓言）

（5）同学们说得真好！

他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？

（指名生说）

6、现在，这样一个——-的小人就站在九色鹿的面前，九色鹿又怎能平静？

九色鹿对国王说了些什么？

出示句子：

陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您与这种灵魂