学习为人师表心得体会文档格式.docx

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”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体，但最重要的是两个方面。

　　第一，品德修养。

现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。

通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。

正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；

处世，应该坦率些；

举止，应该礼貌些”（孟

　　德鸠斯语）。

言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。

对于教师言谈举止应文明健康、真诚和谐，亲切得体。

　　第二，治学态度。

提倡教师应成为“职业学习者”、“终身”，这样才能不断学习新的知识并在课堂上给学生打开一个新的天地。

早在苏维埃政权建立之初，列宁就号召青年人要“用人类已创造的全部知识财富丰富自己的头脑”，这对每个教师如何治学是一个很好的启示。

古人说“学然后知不足，教然后知困”。

一个教师有了这种“知不足”、“知困”的精神，就会端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地学习新知识、探索新问题，教学相长，从而为学生作出榜样。

　　总之：

作为一名深受孩子们喜欢的教师，我深切地感受到我们的教育在当下更多的体现出无私奉献，少一点功利追逐。

在此我想说：

我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字！

虽然有时累得腰酸背疼，心中却很踏实，因为有一群喜欢我的孩子每天都在等着我。

他们纯洁的就像一张白纸，需要老师的精心呵护与教育，这样才会成为一幅绚丽的画卷。

　　篇二：

以身立教_为人师表心得体会

　　以身立教，为人师表心得体会

　　教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。

教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。

所以我们要做到以下几点：

　　一、坚定信念，忠诚于党的教育事业

　　作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。

教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。

要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。

忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

孔子云：

“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。

青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

　　二，不断进取，努力提高自身业务素质

　　现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。

因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。

积极参与教育科研。

在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。

面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。

面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。

在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

　　三、无私奉献，关心每一位学生的成长

　　奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。

一名教师应该对学生无私奉献。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。

疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要

　　求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

　　篇三：

浅谈“以身立教为人师表”心得体会

　　浅谈“以身立教为人师表”心得体会

　　孔子说过：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？

”教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”,以自身的人格力量,教会学生如何做人。

　　教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人。

一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。

现结合在班主任工作中的实践探索,来谈谈如何“以身立教为人师表”,如何培养学生健康的人格

　　一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。

教师的人格魅力是提高教育质量的前提。

特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。

在学生的人格素质的形成中起重要的作用。

“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。

　　二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合，严格要求。

切实帮助学生形成良好的人格素质。

那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢

　　首先是教师要真诚。

教育学生不是演戏,决不能搞“两重人格”。

只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。

记得苏霍姆林斯基说过：

“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。

”可见,我们教师平素不能搞师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知心朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。

其次是教师的人格要合格。

教师的职责是育人,作为在学校教

　　育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。

在育人过程中,要牢固树立一种观念:

学生接受能力有强弱、学习进步有快慢,在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。

教师要用健全的人格素质和良知影响学生,关心学生。

一切师德要求都要基于教师的人格。

教师的人格作为师德的有形表现,高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。

因此,教育者要先受教育。

教师自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

学生对教师特有的期望和信赖,往往使他们在观察教师时,产生一种放大效应,教师的一种小小善举,会使他们感到无比的欣喜;

教师的一点小小瑕癖,则会使他们产生巨大的失望。

所以,教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。

　　再次教师要讲究文明,以身作则。

记得我在刚做班主任时,曾走过一段费力不讨好的道路,对于学生的错误,我非得揪出来,从不轻易放过。

因为我认为如果不管他们就是不负责,而教师就得负责,这是我义不容辞的责任和义务。

比如,有的学生“不认真”做值日,我就在班上公开批评他,而后便是罚他再做一天,并申明,如再不认真就再做,直到会做为止。

结果值日问题只是在短期内有一些变化,时间不长又开始恢复原状了。

为什么会这样呢我百思不得其解,请教了老教师之后,我才明白这是独生子女的通病。

家长们总认为孩子干点儿活得很累!

后来了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。

因此,他们中的多数并不是故意偷懒,主要是由于不知道怎样做才算是认真怎样才算是做好了;

再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。

基于这种情况,我在班上没有责怪他们,而是对他们讲：

“我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心,只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。

今后,我会教同学们做。

”从此,我几乎每天都和同学们一起做值日。

对于做得好的学生,在班里大力表扬。

后来,班里的值日问题基本解决了。

从这件事情的解决中,我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者,对于教师来说,言谈举止不是区区个人小事,而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。

我想:

教师与学

　　生之间的关系就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;

你对他怒,他就对你怒;

你对他冷淡,他就对你冷淡。

有所不同的是:

你若对他微笑,他可能对你大笑;

你对他冷嘲,他可能对你抵触。

而后,你再对他笑,他也有可能无动于衷。

所以,教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上,而且应当体现在外在的言谈举止上。

具体说来,主要有以下三个方面的内容:

（一）仪表。

主要包括衣着发式,修饰打扮等,是教师展现在学生面前的外部形态。

这方面的要求是要清洁整齐,朴素大方,协调得体,与教师的职业特点相吻合。

（二）举止。

包括坐立行的姿势,以及表情动作行为习惯等。

是教师与学生交往中的“人体信号”。

这要求是表现出良好的教养和振奋的神态,要与教育教学过程密切配合,发挥出最佳的辅助作用。

　　（三）语言。

这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。

教师的语言要规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望,拨动学生上进的心弦,把知识真理和美好的感情送进学生的心田。

教师的语言还要情理结合。

要让学生知晓做人的基本道理,让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导,使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

三、教师要全面发展。

教师应当使自己尽可能的得到全面的发展,努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格,德与才的分离,言与行的相悖,大节谨慎而小节不拘,聪敏过人而举止轻浮等。