幼儿园十生肖与甲骨文教案四篇文档格式.docx

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使幼儿知道，安阳是甲骨文之乡，激发幼儿热爱文物，热爱家乡的情感。

增强我是安阳人的本土自豪感。

活动准备：

1、课前准备：

幼儿在家长的帮助下查找有关殷墟的资料，殷墟、甲骨文、青铜器的各种图片，

2、设置“殷商文化区十二生肖图片以及相对应的象形字，让幼儿观看、交流，进一步了解殷商文化。

3、十二生肖字体演变课件。

活动过程

1、了解十二肖中的12种动物，知道其顺序，理解其含义。

鼓励幼儿说出自己喜爱的生肖动物及自己或家长的属相

2、向幼儿讲解属相是我国古代用代推算年龄的一种方法，以及人们是如何发明这些汉字的。

3、探究甲骨文：

（1）、什么叫甲骨文：

让幼儿自己选择所喜欢的十二生肖动物，引导幼儿看一看，想一想，互相探讨所选择的十二生肖动物名称。

（2）、让幼儿具体感知一下甲骨文的特点，然后教师演示十二生肖甲骨文演变为简化字的例子，如，“马”让幼儿感受字体的演变过程，

（3）、介绍甲骨文的常识，如制作方法，文化背景（当时还没有纸和笔，最初是一种占卜用途）

（4）、

教师小结：

在遥远的过去，安阳是一个繁荣的都城，甲骨文经过了三千多年的发展，演变，至今仍被世界上的人使用，成为唯一流传到今天的文字，真的让我们从内心感到骄傲，我们的祖先直是太了不起了。

4、幼儿操作，人手一份十二生肖的象形字，让幼儿按顺序摆出。

一、活动目标：

1、使幼儿知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。

2、知道十二生肖每十二年循环一次。

3、知道自己和父母的属相。

二、重点是让幼儿记住十二生肖的排列顺序。

难点是知道十二生肖每十二年循环一次。

三、教学准备：

十二种动物图案

循环的转盘

关于故事的挂图四幅

四、教学过程：

1、出示剪纸画、十二生肖图案

今天，老师给小朋友带来了一幅美术作品，我们一起来看看吧，（教师出示剪纸画），提问幼儿，你都看见了那些动物，让幼儿说出动物名称。

2、老师的篮子里面也有这些小动物，谁能够把你最喜欢的小动物挑出来放在黑板上呢？

（让幼儿提选自己喜欢的小动物）。

3、小朋友都把你喜欢的小动物放在了黑板上，那到底一共有多少种小动物呢？

我们一起来数数吧？

老师逛商场的时候，经常看到很多的钥匙链上还有很多的工艺品上都有这十二种小动物，那你知道为什么这么多的东西上都有这些小动物呢？

（让幼儿说出十二生肖）。

4、这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每个人都知道十二属相，也都知道自己是属什么的，那你们知道你自己是属什么的吗？

（多提问幼儿）那小朋友你知道你的爸爸妈妈是属什么的吗？

引导幼儿用声音或动作表演出来，让其她的小朋友猜一猜）

5、刚才，小朋友说的真棒，我们知道可以用十二生肖来判断年龄，但是到底哪种动物在前，那种动物在后呢？

教师讲述故事〈十二生肖》：

在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢？

十二个动物出主意：

大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。

比赛开始了，参加第一个项目的是钻山洞比赛。

老鼠、牛、老虎站在起跑线上。

听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。

老虎看见了心理也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不小心，脚一滑摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。

紧接着进行的是爬山比赛。

兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。

兔子又蹦有跳非常灵巧，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。

第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。

最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。

]

比赛结束了，按照比塞的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

而且这个顺序是永远不变的。

提问幼儿：

今年是什么年？

那所有今年出生的人都属什么？

明年是什么年，

教师根据挂图让幼儿说出来：

羊年过后是猴年，猴年过后是鸡年，鸡年过后是狗年然后是猪年，猪年过完之后又是鼠年，牛年，依次类推。

那小朋友再仔细观察一下，中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起的，但是鼠和猪却在两边，谁能想个办法，让猪和老鼠也挨在一起呢？

（教师引导幼儿可以排成一个图形，但是中间的小动物却是不能随便改变顺序的）

6、现在那些小动物都藏起来了，想和我们小朋友一起做游戏，你们想不想做呀？

教师出示转盘，让幼儿自己猜：

哪只动物挨着哪只动物，依次复习和巩固。

7、老师这里还有一个问题想问小朋友，老师侃侃咱们班的哪个小朋友最聪明，好不好？

一个鼠年出生的小姑娘，她是属老鼠的，但是她的妈妈也是属老鼠的，那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗？

为什么？

（请幼儿自己说出理由）

教师演示，让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。

7、教师讲评一、活动目标：

（多提问

幼儿）那小朋友你知道你的爸爸妈妈是属什么的吗？

明年是什么年，教师根据挂图让幼儿说出来：

7、教师讲评

设计思路：

《纲要》中指出：

社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。

动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：

“老师，你属什么的呀？

”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。

也有的孩子问我：

“老师，十二生肖是怎么来的？

十二生肖是怎么排列的？

”——为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。

1．了解十二生肖，激发幼儿关心他人的美好情感；

2．通过操作，激发幼儿的尝试兴趣，培养幼儿的合作能力。

活动过程：

（一）、谈话，了解十二生肖，激发关心他人的美好情感。

1、教师指着胸前的挂饰，问“小朋友，你们知道老师胸前挂的是什么动物吗？

因为於老师是属马的，所以我挂了一个马的挂饰。

”“谁愿意告诉大家你是属什么的？

”“谁知道你的家里人是属什么的？

”

2、人的属相有哪些动物？

一共有多少？

（出示图片）

3、这些属相中哪些动物是生活中没有的？

为什么会有“龙“这个属相呢？

（幼儿讨论，并把问题带回家，与家人一起查找答案）

（二）、通过故事、儿歌、歌曲，尝试了解十二生肖的排列顺序，培养幼儿的合作意识。

1、提问：

“你知道十二生肖是怎么排列的吗？

2、欣赏故事“十二生肖”。

3、幼儿合作操作，尝试排列十二生肖，比比哪组合作的又好又快，并交流讨论快和好的经验；

。

4、欣赏儿歌“十二生肖”，帮助孩子验证十二生肖的正确排列。

5、幼儿再次合作，验证操作结果。

小结：

原来十二生肖的故事、儿歌，能帮助我们正确的排列十二生肖，真是一个好办法。

6、欣赏歌曲“十二生肖”。

总结：

当我们遇到困难、问题的时候，有很多方法能够帮我们解决。

就像今天，当我们不知道十二生肖是怎么排列的时候，故事、儿歌、歌曲都帮助了我们。

（三）、表演歌曲“十二生肖”出活动室。

设计意图：

以挂饰引出课题，让孩子觉得自然，易于接受。

因为孩子都有自己的属相，易于激发他们说的兴趣。

在这一环节中，旨在让孩子介绍自己的生肖，这是孩子自我意识的一种体现，同时在评价孩子对家人属相了解的过程中，潜移默化地激发孩子关心家人的美好情感。

旨在培养幼儿的观察能力，以及培养幼儿的任务意识，发展幼儿主动探索的能力。

注重孩子在活动中的合作意识、交往能力的培养

在遇到问题的时候，用儿歌