第二组名人故事Word文档格式.docx

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与此同时，要培养同学们学会边读书边思考，积累语言的习惯。

　　教学本组教材可用１３～１５课时。

5灰雀

【学习目标】

1.会认５个生字，会写１２个生学：

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

　　2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【过程方法】

【学习重、难点】

重点：

列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

难点：

如何透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

【课时安排】

建议教学2课时。

【学情分析】

【教学指南】

1．阅读、了解有关列宁的故事。

2．本课要求会认的字有5个，读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。

可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“桦、婉、渣”，或者联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。

可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：

“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：

指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致；

学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。

在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时，要注意具体笔画、笔形的特点，落实到位。

3．本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。

在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。

其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。

他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。

特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心。

在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。

学生在朗读相关的词句时，一定要将这种感情读出来。

列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。

当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。

但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。

列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。

在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。

（1）列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：

“没……我没看见。

”可以引导学生思考，男孩说话时为什么要停顿一下呢？

他心里会想到什么？

孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。

（2）列宁的两句话：

“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。

这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。

它还活着”的话。

男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。

列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。

（3）当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。

列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

（4）当列宁微笑着说“你好！

灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？

列宁在想些什么呢？

这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

教师不必局限于上述的几个方面，还可以就列宁与孩子的动作、神态，启发学生进一步思考人物当时的心理活动。

如：

“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”，这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。

本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以进行合作、探究学习，引导他们讨论：

为什么说“男孩是诚实的”？

为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？

使学生联系上下文，明确下面几个问题：

（1）男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。

（2）男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。

表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。

（3）送回灰雀以后，“那个男孩站在白烨树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。

（4）从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。

4．可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。

如，对于“婉转”的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。

再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白烨树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。

5．在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。

6．课后的第二题，要求学生在领会课文内容基础上，谈谈自己的发现。

可以结合课文句段，可以通过语言、动作体会人物心理活动。

除此之外，课后还引导学生进行词句的积累。

教师对此不宜做固定的要求，允许学生积累自己喜欢的词句，但要有检查，看看学生抄写情况。

课后还有两个学习伙伴的对话，引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。

教师在处理这部分内容时，要为学生提供合适的途径和方式，使这项扩展活动落实，为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。

有条件的学校，可以在班上组织爱鸟周活动，活动结束时举办一次报告会，谈谈自己对爱鸟的认识，或者举办一期有关鸟类的资料展。

【精要点拨】

一、课文简说

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；

如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。

列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。

在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

二、对句子的理解

1.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。

还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　在这个句子中“每次”“都要”“仰望”，讲列宁怎样喜欢灰雀，“经常”讲常常给灰雀带来吃的，具体地讲了列宁怎样喜爱灰雀。

　　2.男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”列宁问：

“会飞回来？

”“一定会飞回来！

”男孩坚定地说。

　　从这句话中，开始男孩支吾地说：

“会飞回来的，一定会飞回来的，”是肯定地说，最后“一定会飞回来！

”是坚定地说。

从男孩语言的变化，一方面可以看出他心里虽然充满矛盾，但是当他认识到自己做错了时就决心改正，是个诚实的孩子。

　　3.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好！

灰雀，昨天你到哪儿去了？

”

　　从“列宁看看男孩，又看看灰雀”，想起男孩说的“一定会飞回来”，可以看出列宁明白了，灰雀这两天到哪儿去了。

（是被小男孩捉回家了，现在又放回来了。

所以列宁只是“微笑着”向灰雀问好，“没再问那个男孩”，这里的“问”有追究的意思，男孩已经用行动改正了错误（把灰雀放回树林里），说明男孩是诚实的，干吗还要批评他呢。

　　4.列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

　　联系上文，列宁在讲这句话时，很可能知道了灰雀的去处，又不想使孩子尴尬，他虽然在“自言自语”，但很想让男孩听见。

体现了列宁善解人意和循循善诱。

“可惜”这个词充分表达了列宁对灰雀失踪的惋惜之情。

三、对词语的理解

【郊外】城市以外或农村。

【散步】为了锻炼或娱乐而到处走走。

【白桦树】落叶乔木，树皮白色，薄如纸，木材细密，可做家具。

【胸脯】胸部；

胸膛。

【婉转】说话含蓄、曲折而温和。

　【严寒】极度寒冷。

【自言自语】独自一个人说话。

【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛。

【果然】确实如此，表示事实与所说的或所料相符。

【诚实】内心与言行一致，不虚假。

【学习过程】

学习过程

导学策略

学习提示1：

同学们，给大家分钟的时间，预习课文。

1.借助工具书，自学生字新词。

2.通过多种途径，查找与课文内容有关的资料、图片。

3.抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，采用抓住关键词句、联系上下文的学习方法，品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

学