教师资格证考的试幼儿园综合素质考点归纳整理文档格式.docx

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（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性。

（2）从社会地位来看，师德具有超前性。

（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性。

（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示性。

《中小学教师职业道德规》（2008年修订）

师德的灵魂是（）。

A．关爱学生

B．提高修养

C．加强反思

D．提高业务水平

A

《中小学教师职业道德规》规定了六条教师应具备的职业道德，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

师幼关系的容

师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。

其中，教师和幼儿在教学上是（）关系。

A．平等

B．授受

C．上下级

D．相互促进

B

师幼关系是指教师和幼儿在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

1．师幼关系的容

（1）教学上的授受关系

①从教育容的角度说，教师是传授者，幼儿是接受者。

②幼儿主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

③对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的自主发展。

（2）人格上的平等关系

①幼儿作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

②幼儿与教师是一种朋友式的友好帮助的关系。

③社会道德上的相互促进关系。

2．师幼关系的基本类型

（1）专制型

教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，以教师的主、决定为准；

幼儿对教师只能听取和服从，缺乏学习的积极性。

师幼之间缺乏情感沟通，易发生冲突。

（2）放任型

教师对工作不负责，对幼儿也缺乏感情，采取放任自流的态度；

幼儿对教师也持无所谓的态度，消极对待教师的要求。

师幼之间交往甚少，交流有限，关系冷漠，既缺少相互期望和帮助，也无明显的冲突和对抗。

（3）型

教师热爱、关心、尊重和信任幼儿，善于同幼儿交流，尊重幼儿的意见；

幼儿尊敬教师，学习积极性高，善于独立思考。

师幼之间呈现积极的双向交流，师幼关系和谐，课堂气氛活跃。

3．良好师幼关系的特征

（1）平等

平等是建立良好师幼关系的基本要求，是教育活动取得良好效果的重要条件。

（2）尊师爱生

尊师爱生意味着师幼之间应该彼此尊重、相互友爱，这是建立良好师幼关系的感情基础。

（3）教学相长

在教学过程中，教师和幼儿是相互制约、相互促进、共同提高的。

（4）心理相容

心理相容指的是教师与幼儿之间在心理上协调一致，并相互接纳。

国家实施素质教育的基本要求

幼儿教师逐渐培养幼儿学会自学，体现了素质教育（）的要求。

A．面向全体

B．促进幼儿全面发展

C．促进幼儿创新精神和实践能力的培养

D．着眼于幼儿的终身可持续发展

1．面向全体

义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。

2．促进幼儿全面发展

促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

3．促进幼儿创新精神和实践能力的培养

创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。

尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。

4．促进幼儿生动、活泼、主动地发展

要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神。

5．着眼于幼儿的终身可持续发展

教是为了不教。

不仅要让幼儿学会，更要让幼儿会学；

不仅给幼儿知识，更要给幼儿打开知识大门的钥匙。

在这样一个时代，基础教育一定要培养幼儿终身可持续发展的能力。

素质教育的概念

素质教育以（）为根本目的。

A．全面提高全体学生的基本素质

B．尊重学生

C．注重形成人的健全个性

D．实现人的全面发展

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的涵

（）的培养是素质教育的核心。

A．尖子生

B．社会适应能力

C．创新能力

D．学习能力

C

1．素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

2．素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。

以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

3．素质教育是促进学生个性发展的教育

每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。

因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。

4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育

作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

幼儿教育的重要性 

（）时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。

A．婴儿

B．幼儿

C．少年

D．青年

1．幼儿时期是智力开发的最佳期

幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。

若在这一时期，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。

2．幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。

这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

3．幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。

如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。

幼儿素质教育的涵 

幼儿素质教育的涵是（）。

A．培养幼儿的综合素质

B．使幼儿全面发展

C．使幼儿学到丰富的知识

D．保证幼儿的身体健康

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的涵。

《中小学班主任工作条例》 

根据《中小学班主任工作条例》，下列哪一项不属于选聘班主任时应对教师进行的考查畴？

（）

A．作风正派，心理健康，为人师表

B．热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

C．爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

D．具有多年的教学经验

《中小学班主任工作条例》（节录）

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。

教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。

政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第八条全面了解班级每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生．尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。

在绩效工资分配中要向班主任倾斜。

对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。

对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。

选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

幼儿教育中开展素质教育的途径和方法

素质教育的成败，相当程度上取决于（）。

A．父母

B．家庭背景

C．教师

D．社会

1．树立正确的素质教育理念

教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。

应该针对幼儿的差异因材施教。

2．提高幼儿教师队伍的水平

教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。

3．将素质教育落实到教学之中

进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。

4．在日常生活中逐渐培养幼儿的素质

对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。

5．幼儿园、家庭和社会相互配合

在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。

只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。

“人的全面发展”的思想

（）相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

A．教育与社会

B．教育与生产劳动

C．教育与法制

D．教育与家庭

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

人的全面发展的基本容：

（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；

（2）旧式分工造成了人的片面发展；

（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；

（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

“育人为本”的涵义

教育最崇高的理想是（）。

B．全面实施素质教育

C．让所有人都能够享有公平的受教育机会

D．重视人本身的发展

考点归纳