幼儿园《综合素质》之主观题核心考点和答题模板.docx
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幼儿园《综合素质》之主观题核心考点和答题模板
幼儿园《综合素质》之主观题核心考点和答题模板
一、幼儿园《综合素质》试卷结构整体分析
（一）单选：
29道题，每题2分，共计58分
（二）材料分析题：
三道主观题（30、31、32题），每题14分，共计42分
30题（素质教育观、儿童观、教师观------教师职业理念）
31题（教师职业道德规范）
32题（阅读理解）
（三）写作题：
800字作文，共计50分
二、幼儿园《综合素质》试卷作答时间安排
《综合素质》作答时间安排
题型
题量
分值
建议作答时间
考试作答时间
单项选择题
29题
58分
20分钟
120分钟
材料分析题
3题
42分
40分钟
作文
1题
50分
50分钟
涂卡和检查
10分钟
三、幼儿园《综合素质》拿分关键
1.选择题29道：
共58分，只要做对14道选择题就可以拿到28分（如果主观题觉得学的不太好的同学，为了保险起见，选择题需要做对15-17道。
）
2.材料题第30、31题：
素质教育观；儿童观；教师观（三观）；教师职业道德规范都有答题模板，两题共28分，把模板背完，按照最少来算拿20分。
3.材料题第32题：
阅读理解题答案都在文章里面，共14分，按照最少来算拿10分。
4.作文，共50分，背诵素材，按照答题模板写，按照最少来算拿32分。
合计：
28+20+10+32=90分（及格分，最后成绩显示换算为70分，也就是达到及格分了。
）
四、素质教育观
（一）素质教育观内容
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（二）素质教育观答题模板
（三）素质教育观真题
【2018年上半年】建构游戏开始了，樊老师对孩子们说：
“你们喜不喜欢西安啊？
”小朋友们齐声说：
“喜欢!
”樊老师又说：
“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑？
”林晓英抢着说：
“老师，我知道，西安有城墙。
”贺子涵接着说：
“老师，还有大雁塔。
”……孩子们你一言我一语地说着。
于是，樊老师提议：
“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗？
”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。
一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有小朋友反对说：
“这个不像大雁塔!
我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。
”贺子涵立刻说：
“我还没搭好呢!
”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。
林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直推高的方法，不一会功夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。
樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的图片，说：
“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢？
”孩子们通过观察图片，一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。
问题：
请结合材料,从教育观的角度,评析樊老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
材料中樊老师的教育行为是正确的，践行了素质教育观的具体要求，具体表现如下:
（1）素质教育要求教育要面向全体幼儿，促进学生的全面发展。
材料中的教师针对于全班的孩子们设置了此活动，以孩子们感兴趣的游戏活动为主线，调动了孩子们的积极性的同时，也满足了大家的共性需求。
（2）素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点的教育。
材料中的教师在提问幼儿关于西安的建筑后。
给予幼儿充分的时间和机会去创新“大雁塔”的搭建方法，在这个过程中充分尊重幼儿的创新精神和操作的能力。
（3）素质教育促进了幼儿个性的发展。
材料中不同的幼儿说出了各自不同的想法，教师并没有制止，而是为他们创设了一个宽松的环境支持幼儿的探究行为，教师在幼儿表达各自观点后，并没有给出具体的意见或建议，而是将幼儿的表现“尽收眼底”，并提出的了启发性的探究问题“城墙的砖块是怎么摆放的呢”，使得每一个孩子既说出了自己的想法，又借助材料进行了表现。
综上所述，樊老师的行为值得我们学习，要树立正确的教育观，实施素质教育。
五、“育人为本”的幼儿观
（一）“育人为本”的幼儿观内容
1.儿童是发展的人。
（1）儿童的身心发展具有规律性；
（2）儿童具有巨大的发展潜能；
（3）儿童的身心发展具有快速性、幼稚性、全面性。
2.儿童是独特的人。
（1）儿童是一个完整的人；
（2）儿童是独一无二的人；
（3）儿童有自身的价值。
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
（二）“育人为本”的幼儿观答题模板
（三）“育人为本”的幼儿观真题
（1）
【2020年下半年】刚入园的小班幼儿，萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又脏又旧，总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿意和他玩，程老师温柔的拥抱他，牵着他的小手介绍其他的小伙伴和他认识。
一天自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆的坐在自己的椅子上面，脸上毫无表情，一言不发。
程老师见此情景，心想此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励他和小伙伴一起玩。
于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具。
小娜见萍萍不会玩，便教萍萍两人很快玩到了一起。
为了增强萍萍的自信心，程老师有意让萍萍当值日生，协助老师一起发放和收拾餐具，并不断的表扬萍萍很能干，萍萍很开心，越来越自信了。
在日常学习活动中，老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。
问题：
请从儿童观角度评析文中老师的行为。
（14分）
【参考答案】
程老师的行为是正确的，符合“育人为本”的儿童观。
（1）幼儿是发展的人。
要用发展的眼光看待幼儿。
幼儿具有发展的潜能和需要，所以教师要尊重幼儿，用发展的眼光看待幼儿。
材料中的老师在日常学习活动中，经常表扬萍萍，萍萍越来越自信正是体现了老师用发展的眼光对待幼儿。
（2）幼儿是独特的人。
由于遗传、环境、教育等因素的影响，每个幼儿身心发展的速度各不相同，幼儿有着丰富的个性，在教育中要注意因材施教。
材料中的程老师看到萍萍性格内向，总是哭着要妈妈却没有直接和孩子交谈，而是选择了让活泼开朗的小伙伴带领她一起玩耍。
此外，还让萍萍担任值日生，帮助萍萍树立自信。
这体现了儿童是独特的人，教师要因材施教
（3）幼儿是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。
现代教育强调幼儿既是教育的客体，也是教育的主体。
材料中的程老师见到性格内向的萍萍，没有直接对她进行教育，而是通过创造活动机会来增加萍萍的活动体验，让萍萍逐渐建立自信心，正是体现出幼儿是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。
综上所述，材料中程老师的行为符合“育人为本”的儿童观，是值得提倡的。
“育人为本”的幼儿观真题
（2）
【2018年下】班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。
户外活动后，陈老师把小朋友分成两组：
一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。
陈老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了!
”
果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，陈老师趁机提问：
“柚子皮为什么会变黑呀?
”孩子们抢着说：
“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了。
”陈老师连忙引导：
“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢?
”“细菌、病毒”，孩子们大声说。
陈老师趁热打铁：
“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样?
我们应该怎样做呢?
”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。
活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。
自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度评析陈老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
陈老师的行为是正确的，符合“育人为本”的儿童观。
（1）儿童是发展中的人。
儿童是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中陈老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃了此方面的培养，而是结合“儿歌”、自主探究的形式，引导幼儿掌握洗手的重要性，遵从儿童是发展中的人的儿童观。
（2）儿童是独特的人。
每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长，韩老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。
材料中陈老师将幼儿分成了两组，并且在活动中听从了孩子们的想法进而开展进一步的引导活动，遵从了这一点。
（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
每个幼儿都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。
材料中陈老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿自己实际操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵从了这一点要求。
综上所述，陈老师的行为值得我们学习，要树立正确的儿童观，促进幼儿更好地发展。
六、新课程改革背景下的幼儿教师观
（一）新课程改革背景下的幼儿教师观内容
1.教师是幼儿的倾听者、观察者。
2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。
3.教师是幼儿学习活动中的合作者。
4.教师应成为研究者、学习者、创造者。
5.教师是课程的建设者和开发者。
（二）新课程改革背景下的幼儿教师观答题模板
（三）新课程改革背景下的幼儿教师观真题
【2019年上半年】夏日的雨后，大
（1）班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛。
做完操后，有幼儿提议要救蜗牛，还有提出要捉几只到班里养着。
“蜗牛有嘴吗?
”“有脚没有”“喜欢吃什么”“它能走曲线吗”“是公的，还是母的”，幼儿提出很多问题，李老师表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说“宝贝们真棒!
提出这么多有趣的问题，不过老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想怎么可以获得答案呢?
”“看书!
”“问爸爸妈妈!
”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说“好，我们分头行动。
”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛行动开始了。
之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子一起观看，同孩子们一起观察、记录蜗牛的生活并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资料，分享资料，以蜗牛为主题的系列活动陆续在班里开展起来。
问题：
请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
材料中李老师的做法是正确的，符合了新课程改革背景下的幼儿教师观，值得我们学习。
（1）教师是幼儿的倾听者、观察者。
教师要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程。
材料中李老师观察到幼儿对于蜗牛产生兴趣、提出各种问题时，能够耐心倾听并且及时给予回应，符合倾听者和观察者的角色。
（2）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。
在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，需要老师及时介入和引导。
材料中当幼儿表现出对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发性的提问引导幼儿思考蜗牛的特点，帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了支持者、引导者的角色。
（3）教师是幼儿学习活动中的合作者。
教师应该平等地参与到他们所探索的事物，所使用的材料和方法，所设想的可能性，以及活动的进程之中。
材料中李老师与幼儿一起围绕问题查询资料、分享资料，体现了作为合作者的角色。
（4）教师是课程的建设者和开发者。
新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。
材料中老师根据幼儿兴趣点及时开发课程，以蜗牛为主题开展教育活动，体现了老师作为建设者、开发者的角色。
因此，我们应该在教学中，应该遵循新课程改革背景下的幼儿教师观，科学定位教师角色，促进幼儿健康发展。
七、教师职业道德规范
（一）教师职业道德规范内容
1.爱国守法——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职和道德核心
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师的实践要求——加强语言修养；规范自身行为；树立高尚的教师形象。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务。
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（二）教师职业道德规范答题模板
第一步（总）：
判断行为正确还是错误
正确：
XX的做法是正确的，符合教师职业道德规范的要求。
错误：
XX的做法是不正确的，违背了教师职业道德规范的要求。
第二步（分）：
理论+理论解析+材料分析（至少写出3-4个采分点）---14分
X老师的行为符合/违背了“爱国守法”的教师职业道德要求。
爱国守法要求老师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
材料中XXX的XXX行为体现了爱国守法（或材料中的XXX的行为没有做到爱国守法）。
X老师的行为符合/违背了“爱岗敬业”的教师职业道德要求。
爱岗敬业要求老师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
材料中XXX的XXX行为体现了爱岗敬业（或材料中的XXX的行为没有做到爱岗敬业）。
X老师的行为符合/违背了“关爱学生”的教师职业道德要求。
关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
材料中XXX的XXX行为体现了关爱学生。
（材料中XXX的XXX行为没有做到关爱学生）
X老师的行为符合/违背了“教书育人”的教师职业道德要求。
教书育人要求老师教书育人：
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中XXX的XXX行为体现了教书育人。
（材料中XXX的XXX行为没有做到教书育人）
X老师的行为符合/违背了“为人师表”的教师职业道德要求。
为人师表要求老师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
材料中XXX的XXX行为体现了为人师表。
（材料中XXX的XXX行为没有做到为人师表）
X老师的行为符合/违背了“终身学习”的教师职业道德要求。
终身学习要求老师终身学习：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务。
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中XXX的XXX行为体现了终身学习。
（材料中XXX的XXX行为没有做到终身学习）
第三步（总）：
总结
正确：
总之，材料中XXX的行为践行了教师职业道德规范，值得我们学习。
错误：
总之，材料中XXX的行为是不正确的。
作为教师，要时刻铭记教师职业道德的要求，为幼儿树立良好的榜样。
（三）教师职业道德规范真题
（1）
【2019年上半年】周老师是一名乡村幼儿园教师，她所带的班级孩子的父母大部分在外打工，周老师经常在班上组织“娃娃家”游戏，在游戏中，周老师扮演“妈妈”的角色，搂搂这个，亲亲那个，“宝贝”们在“妈妈”的怀里幸福的撒着娇。
妮妮常常把小手弄得脏脏的，还喜欢吸吮手指，导致常拉肚子。
一天，周老师看到妮妮没有洗手就拿点心吃，就把她带到水池旁，一边教她洗手一边说：
“脏脏的小手有许多细菌，不洗手就拿东西吃，会生病的，以后我们天天把小手洗的干干净净的，做个健康的小宝宝，好吗？
”妮妮使劲点点头，不好意思地笑了。
周老师还发现妮妮非常喜欢看图书，由于妮妮的父母在外地打工，她和爷爷奶奶生活在一起，可是爷爷奶奶识字不多，没法陪她一起阅读，周老师就经常给她讲故事，念儿歌。
周老师打电话给妮妮的妈妈说：
“妮妮是个可爱的孩子，就是不太爱说话，建议你们经常打电话给她，让她感受到你们的爱。
”周老师还经常利用微信和妮妮的妈妈沟通、交流。
周老师觉得自己对幼儿的心理特点了解不够，有些问题不能妥善处理，于是主动参加培训学习。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
周老师的做法符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学习。
（1）周老师的行为符合“关爱学生”的教师职业道德要求。
关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中，周老师经常在班上组织“娃娃家”游戏使幼儿能够感受到母爱，并且能够关注到班上的妮妮小朋友，体现周老师真正做到了关心爱护幼儿，做幼儿的良师益友。
（2）周老师的行为符合“教书育人”的教师职业道德要求。
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
材料中，周老师教育妮妮养成“吃东西前先洗手的习惯”，为喜欢读书的妮妮读书，念儿歌，体现了因材施教，促进学生全面发展。
（3）周老师的行为符合“为人师表”的教师职业道德要求。
为人师表要求老师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
材料中，周老师以身作则，主动陪伴留守儿童，并且主动与家长沟通，进行无偿教育，体现周老师做到了为人师表。
（4）周老师的行为符合“终身学习”的教师职业道德要求。
终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，周老师觉得自己对幼儿的心理特点不够了解，有些问题不能妥善处理，便主动参加培训学习，体现了周老师潜心钻研业务，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。
综上所述，周老师积极践行教师职业道德规范，激发学生的创新潜能，促进学生独立，健康，全面发展，值得我们学习借鉴。
教师职业道德规范真题
（2）
【2021年下半年】开学初，中
（2）班来了一位叫瑞瑞的插班生，班主任刘老师通过一个月发现,瑞瑞不愿意与小朋友交往，经常咬人、打人，还发现瑞瑞在语言交流和表达等方通明显低于同龄幼儿的发展水平。
刘老师决定与家长进行沟通并了解到，瑞瑞长期与奶奶在一起生活，爸爸妈妈都不在身边。
接下来的一段时间，刘老师对瑞瑞的行为进行了仔细地观察和记录，还多次去瑞瑞家进行家访，了解孩子在家的具体情况。
针对瑞瑞的情况，刘老师专程到儿童医院向专业人士进行了咨询，回来后，刘老师把咨询的情况与远在外地的瑞瑞妈妈进行了沟通，建议瑞瑞妈妈及早带孩子去专业机构进行科学的发展测评。
同时，刘老师在班级的各项活动中，有意识地引导其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戏。
通过测评，瑞瑞真的存在发展迟缓问题。
专业人士为瑞瑞拟定了矫治方案，在刘老师和家长共同配合下，这一方案得以实施。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
材料中，刘老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。
（1）刘老师的行为符合“爱岗敬业”的教师职业道德要求。
爱岗敬业要求教师做到志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课。
材料中，刘老师跟家长沟通，并对瑞瑞的行为进行了仔细观察和记录，了解瑞瑞的具体情况，体现了爱岗敬业。
（2）刘老师的行为符合“关爱学生”的教师职业道德要求。
关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中，刘老师在了解学生的情况后，积极用多种方式有意识地引导其他小朋友与瑞瑞交朋友，做游戏，说明刘老师是一位关爱学生的好老师。
（3）刘老师的行为符合“教书育人”的教师职业道德要求。
教书育人要求教师要做到遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，因材施教，培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。
材料中，刘老师在班里各种活动中，有意识的引导瑞瑞交朋友，并且还关注瑞瑞发育迟缓的问题，制定矫治方案，体现了教书育人的教师职业道德要求。
（4）刘老师的行为符合“为人师表”的教师职业道德要求。
为人师表要求教师要加强语言修养，规范自身行为。
尊重家长，廉洁从教。
树立高尚的教师形象。
材料中，刘老师与外省的瑞瑞妈妈沟通，给家长科学的育儿指导，体现了为人师表。
（5）刘老师的行为符合“终身学习”的教师职业道德要求。
终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，刘老师针对学生的情况，主动请教专业人士，配合拟定矫治方案，体现了终身学习。
综上所述，刘老师积极践行教师职业道德规范，值得我们学习借鉴。
教师职业道德规范真题（3）
中班的睿睿很任性,处处以自我为中心。
音乐课上,李老师教小朋友们唱《两只老虎》,大家都跟老师唱,只有睿睿故意把“两只老虎”的歌词改成“两只花猫”,其他小朋友听了,也随着睿睿唱“两只花猫”,李老师警告睿睿:
“如果再改歌詞,你就到小班去!
”但睿睿没有听老师的话,继续改歌词,甚至把调子拖得很长。
李老师火了,站起来走到謇睿跟前,大声吼道:
“你给我出去!
”睿睿哭着走出教宣,李老师没有理会,继续教小朋友们唱歌。
就这样,睿睿站在教宣门口哭个不停,直到下谋。
回家后,睿睿把这件事告诉了家人。
第二天,奶奶来送睿睿时,找李老师理论。
李老师说:
“就是你们这些家长太溺爱孩子,孩子才那么任性!
我们对他进行教育,难道不对吗?
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析李老师的教育行为。
（14分）
【参考答案】
材料中李老师的教育行为违背了教师职业道德规范的要求，具体表现如下:
（1）违背了“关爱学生”的教师职业道德要求。
关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中当睿睿在音乐活动中把“两只老虎”改编为“两只花猫”时，李老师没有意识到睿睿的创编能力，而是即刻去制止，甚至对睿睿大吼“你给我出去!
”，把睿睿撵出教室。
导致睿睿在门口哭个不停，李老师没有尊重幼儿的人格尊严和合法权益。
李老师的恐吓让睿睿学习的高涨情绪变得很失落，没有体现教师对幼儿的爱与尊重，没有真正做到关心爱护幼儿。
（2）违背了“教书育人”的教师职业道德要求。
教书育人要求教师要做到遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，因材施教，培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。
材料中李老师对于睿睿改歌词行为不但没有进行引导，而是简单粗暴的加以制止、甚至撵出教室，同时第二天在奶奶来找老师理论时李老师说:
“是你们家长太溺爱孩子，导致孩子任性，我们对他教育，难道还有错了。
”将教育幼儿的责任推给了家庭。
而
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