五年级语文上册教案Word下载.docx

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但我看两者的侧重点有所不同，浙教版侧重于引导学生感受日新月异的科技变化，人教版则侧重于引导学生从不同角度体会说明事物的方法。

《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了五种新型玻璃的特点以及它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

《假如没有灰尘》这篇课文我个人也很好奇，正如课文所讲：

“古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃。

”没想到微不足道的灰尘，人类的生产生活却都离不开它。

太难以想象了！

《假如没有灰尘》一文正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：

事物往往都具有两面性，只有正确地认识他们，才能趋利避害，造福人类。

二、教学目标：

1、认识“腭、鳍、滤”等23个生字，会写“鲸、猪”等18个生字，能正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词语，并通过查字典或联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，了解松鼠的外形特征、生活习性，了解五种新型玻璃的特点、作用，认识灰尘的特点和作用。

3、学习作者抓住事物特点，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

了解文章的说明顺序，把握文章的主要内容，学会辨证地看待事物。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

增长学生知识，激发学仔细观察小动物的兴趣。

4、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

运用本单元学习的说明方法，学习写说明性文章。

5、推荐好书，培养学生课外阅读的兴趣。

9鲸

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备；

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

授课时间:

9月28日

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗?

你们对它有什么了解吗?

请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字.如：

“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段?

每段主要讲了什么?

指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

从书中划找关键句，并从中找到关键词。

（大哺乳动物种类吃呼吸睡成长）引导学生把“吃呼吸睡”这三部分概括为鲸的生活习性。

四、精读课文，体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：

目前已知最大的鲸约有十六万授

公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处。

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：

作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

授课时间:

9月29日

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?

把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

快速读第3自然段，说说你知道了什么?

指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?

默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?

（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.）

鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?

自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；

用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢?

学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

三、研读文本，领悟说明方法

　　１、刚才我们当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。

作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。

引导学生看板书说出说明方法：

作比较、举例子、列数字、打比方。

　　２、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

　　　　（课件出示。

）

　　　　列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　　　这句话的意思是什么？

（鲸很大很重。

）这样写有什么好处？

有无加点的词句子意思有什么变化？

朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。

　　　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第３题练习。

　　　　读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

　　　⑴　须鲸主要吃虾和小鱼。

　　　⑵　鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　　⑶　鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　　　　作比较：

　　　　不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（和象作比较有什么好处？

）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　　　举例子、列数字：

　　　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；

四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　　　打比方：

　　　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　　　师：

同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　３、链接阅读课后“资料袋”：

　　　　交流：

读了这段资料，你有什么感受？

作者是采用哪些说明方法写的？

　　　　（引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

四、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。

请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

　　　　（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

　　２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。

怎样介绍呢？

请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

　　　　（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：

我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。

我身长３米，体重１９０吨，相当于３３头大象或３００多头黄牛的体重。

我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。

我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。

因此，有人管我叫“大力士”。

怎么样，大家记住我了吗？

　　３、交流：

　　　　听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？

　　４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。

下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　　　重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　５、全班交流。

教学反思:

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

　　在教学的开始，我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？

”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

　　当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。

这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。

然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。

10＊松鼠

1.学会本课的11个生字。

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3.了解本文的说明顺序，方法。

4.增长学生的知识，激发学生仔细观