五年级英语下册join in三年级起点电子教案Word文档下载推荐.docx
《五年级英语下册join in三年级起点电子教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语下册join in三年级起点电子教案Word文档下载推荐.docx(71页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【教学重点】
使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock;
能读懂关于介绍家庭的短文;
能准确认读关于职业类的单词。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;
读懂关于介绍家庭的短文,并完成相关练习;
能准确认读关于职业类的单词,并完成相关练习。
【教学准备】
写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
播放英文歌曲Welcomeback,欢迎学生返校,并将学生带入英语学习的氛围。
Step2Listenandsingthesong.
1.学生听歌曲,老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容,在此基础上归纳和总结出歌名:
Thealphabetrock,并学说歌名。
2.学生再次听歌曲,在老师体态语提示下进行模仿、跟唱,进一步体验、学习。
3.学生打开课本第2页,第三次听录音,边听边指着书上的歌词学唱歌曲。
4.学生完整演唱歌曲,并配以相应的肢体动作。
5.老师将学生分组,选取2-3组进行表演和展示,并予以评价。
Step3Listen,numberandread.
1.老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。
2.学生打开课本第3页,老师播放录音,学生自己完成听音标序号的练习。
3.老师核对答案。
4.老师再次播放录音,学生跟读句子。
5.学生分组互助学习,朗读句子。
Step4Listenandmime.
1.老师和学生一起听录音中的指令,老师做动作,学生观看并模仿。
2.老师说指令:
Touchyournose.并做出相应动作,让学生模仿。
然后用同样的方法操练:
Touchyour…
3.用同样的方法学习和操练指令:
Shakeyourhead/…,并通过体态语帮学生理解并操练:
Shakehandswithyourpartner.
4.老师说指令:
Clapyourhands.Turnaround.Dancewithme.学生模仿老师做相应动作。
5.老师只下指令而不做动作,学生根据指令做动作。
6.学生分组活动,一人发指令,其余学生做动作,鼓励学生拓展指令语。
Step5Readandanswer.
1.师生自由对话热身,复习相关句型,如:
What’syourname?
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Doyoulikeyourfamily?
Whatdoesyourfatherdo?
2.利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人物的信息,如:
What’shisname?
Howoldishe?
Howmanypeoplearethereinhisfamily?
等。
3.老师播放录音,学生初步感知短文内容,引导学生结合自己的问题去捕捉信息。
4.学生打开课本第3页,自主阅读。
老师可以设计一些任务,帮助学生理解短文内容,如正误判断题。
5.师生共同核对答案,在此过程中进一步学习和理解短文内容,并学习短文中的重难点语句,如HeteachesScience.Hedoesn’tgotoschool.
6.老师再次播放录音,学生大声跟读课文。
7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题,在学生理解问题的基础上,引导学生根据问题再次阅读短文,并指导他们运用一定的阅读技巧,如画线、标号等。
8.师生共同核对答案。
9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭:
Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!
10.学生两人一组,互相谈论自己的家庭,老师巡视指导。
Step6Circleandwritethejobwords.
1.老师借助单词卡片,帮助学生复习和巩固有关职业类的单词,如farmer,teacher,nurse,driver,policeman等。
可以设计一些游戏或活动,如flashcards。
2.老师打开课本第4页,在老师引导下理解题目要求,并独立完成圈出职业类单词的练习。
3.师生共同核对答案,并大声朗读单词。
4.老师引导学生正确书写单词,按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词,避免重复和遗漏。
Step7Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要内容。
Step8Homework
仿照课本第3页的短文,写一篇关于自己家庭的小文章。
【板书设计】
StarterunitJoininagain
Part1~Part4
Thealphabetrock
myfamily:
Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!
jobwords:
doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,worker
(第2课时)
Part5~Part9
(三)知识与技能
4.能准确认读关于时间表达的句子,并根据图片给句子编号;
5.能听懂关于梦的句子,根据图片写几句话谈论他人的梦;
6.能根据图片,运用句型Howold…?
When…?
Where…?
What…?
等相互交流他人信息,并根据听到的内容补全短文;
7.能听懂对话,给问句找到相应的答句,并运用相关句型进行对话。
(四)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息,加深学生对时间概念的理解,培养他们对梦想的追求,并教会他们如何从各方面了解一个人。
能准确认读关于时间表达的句子;
能听懂关于梦的句子;
能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。
能根据提示使用相关句型谈论他人的梦,相互交流他人信息;
能听懂对话,并运用相关句型进行对话练习。
画有不同时间的图片、教材相配套的录音带
播放关于时间的英文视频,提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时,将学生带入英语学习准备状态。
Step2Lookandfillinthenumbers.
6.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法,如:
Whattimeisit?
It’s…o’clock/halfpast…/quarterpast…/…past…/…to…等。
7.学生打开课本第4页,在老师的指导下,进一步复习和巩固关于时间的表达。
如:
老师说时间,学生指出书上对应的图片。
8.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习,老师巡视指导。
9.师生共同核对答案,并大声朗读句子。
10.学生两人一组,互相进行时间问答,老师巡视指导。
Step3Read,writeandlisten.
6.老师描述短文,同时借助图片,如台历(星期六)、笔记本等帮助学生理解。
7.老师出示笔记本上的内容,引导学生认读笔记本上的信息,如:
It’snineo’clock.Cleanmyroom.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息,来描述WangTao的活动:
Heisgoingtocleanhisroomatnineinthemorning.注重人称的转换。
8.老师要求学生边说边写下句子。
9.老师播放录音,学生跟读句子听录音,核对所写句子。
10.老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。
Step4Write,listenandcheck.
1.老师与学生自由交谈,如问:
Whatdoyouoften/sometimes/neverdream?
引导学生回忆相关句型和短语。
2.学生打开课本第5页,引导学生观察第7部分的图,认读人名Tim,Ann,Andy。
认读频率词,并引导学生说出图片所对应的词:
fly,ghosts,friends.
3.学生分小组展开讨论,根据图中迷宫的线路说句子,并将句子写下来,小组间进行交流。
4.老师播放录音,学生边听录音边核对句子。
5.老师再次播放录音,学生指着自己所写句子跟读。
Step5Talk,listenandcompletethesentences.
11.老师介绍新朋友:
Here’sanewfriend.HisnameisSteve.Todaylet’stalkaboutthisnewfriend.Whatdoyouwanttoknowabouthim?
引导学生尝试用学过的句型进行提问,如Howoldishe?
12.学生打开课本第6页,老师引导学生读下面的问句。
13.学生小组内展开讨论,根据书中的图片进行问答,交流有关Steve的信息。
14.学生打开课本第7页,老师播放录音,学生初步感知短文。
15.老师再次播放录音,学生边听边完成短文的填写。
16.学生读短文,并尝试看图复述短文内容。
Step6Matchandlisten.
1.学生打开课本第7页,老师要求学生默读第9部分的问句和答语,并完成序号的填写。
2.老师播放录音,学生边听边核对答案。
3.学生两人一组,用第9部分的句子展开问答。
仿照课本第7页的短文,写一篇介绍自己好朋友的小文章。
Part5~Part9
—Whattimeisit?
—It’s…
WhatisWangTaogoingtodotomorrow?
WhatdoyouwanttoknowaboutSteve?
Unit1Aphonecall教学设计
【教学内容