五年级英语下册join in三年级起点电子教案Word文档下载推荐.docx

1、【教学重点】使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock；能读懂关于介绍家庭的短文；能准确认读关于职业类的单词。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练习；能准确认读关于职业类的单词，并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放英文歌曲Welcome back，欢迎学生返校，并将学生带入英语学习的氛围。Step 2 Listen and sing the song.1. 学生听歌曲，老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容，在此基础上归纳和总结出歌名：The al

2、phabet rock，并学说歌名。2. 学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。3. 学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。4. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。5. 老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以评价。Step 3 Listen, number and read.1. 老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。2. 学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。3. 老师核对答案。4. 老师再次播放录音，学生跟读句子。5. 学生分组互助学习，朗读句子。Step 4 Listen and mi

3、me.1. 老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观看并模仿。2. 老师说指令：Touch your nose.并做出相应动作，让学生模仿。然后用同样的方法操练：Touch your 3. 用同样的方法学习和操练指令：Shake your head/，并通过体态语帮学生理解并操练：Shake hands with your partner.4. 老师说指令：Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生模仿老师做相应动作。5. 老师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。6. 学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。S

4、tep 5 Read and answer.1. 师生自由对话热身，复习相关句型，如：Whats your name? How many people are there in your family? Who are they? Do you like your family? What does your father do?2. 利用课件展示短文中的人物Nick，引导学生提问关于人物的信息，如：Whats his name? How old is he? How many people are there in his family? 等。3. 老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学

5、生结合自己的问题去捕捉信息。4. 学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮助学生理解短文内容，如正误判断题。5. 师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中的重难点语句，如He teaches Science. He doesnt go to school.6. 老师再次播放录音，学生大声跟读课文。7. 帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解问题的基础上，引导学生根据问题再次阅读短文，并指导他们运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。8. 师生共同核对答案。9. 老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：I am There are people i

6、n my family. They are My is a He/ She works in I have a happy family!10. 学生两人一组，互相谈论自己的家庭，老师巡视指导。Step 6 Circle and write the job words.1. 老师借助单词卡片，帮助学生复习和巩固有关职业类的单词，如farmer, teacher, nurse, driver, policeman等。可以设计一些游戏或活动，如flash cards。2. 老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词的练习。3. 师生共同核对答案，并大声朗读单词。4. 老

7、师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词，避免重复和遗漏。Step 7 Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。Step 8 Homework仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。【板书设计】Starter unit Join in againPart 1 Part 4The alphabet rockmy family:I am There are people in my family.They are My is a He/ She works in I have a happy family!job words:doc

8、tor, farmer, nurse, driver, policeman, teacher, worker（第2课时）Part5Part9（三） 知识与技能4. 能准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子编号；5. 能听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦；6. 能根据图片，运用句型How old? When? Where? What? 等相互交流他人信息，并根据听到的内容补全短文；7. 能听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。（四） 过程与方法1 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2 指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技

9、巧。帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生对时间概念的理解，培养他们对梦想的追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。能准确认读关于时间表达的句子；能听懂关于梦的句子；能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。能根据提示使用相关句型谈论他人的梦，相互交流他人信息；能听懂对话，并运用相关句型进行对话练习。画有不同时间的图片、教材相配套的录音带播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时，将学生带入英语学习准备状态。Step 2 Look and fill in the numbers.6. 老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法，如：What time is

10、it? Its oclock/ half past/ quarter past/ past / to 等。7. 学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的表达。如：老师说时间，学生指出书上对应的图片。8. 学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习，老师巡视指导。9. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。10. 学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指导。Step 3 Read, write and listen.6. 老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）、笔记本等帮助学生理解。7. 老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本上的信息，如：Its nine oclo

11、ck. Clean my room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息，来描述Wang Tao的活动：He is going to clean his room at nine in the morning. 注重人称的转换。8. 老师要求学生边说边写下句子。9. 老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。10. 老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。Step 4 Write, listen and check.1. 老师与学生自由交谈，如问：What do you often/ sometimes/ never dream? 引导学生回忆相关句型和短语。2. 学生打开课本

12、第5页，引导学生观察第7部分的图，认读人名Tim, Ann, Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应的词：fly, ghosts, friends.3. 学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来，小组间进行交流。4. 老师播放录音，学生边听录音边核对句子。5. 老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。Step 5 Talk, listen and complete the sentences.11. 老师介绍新朋友：Heres a new friend. His name is Steve. Today lets talk about this new frie

13、nd. What do you want to know about him? 引导学生尝试用学过的句型进行提问，如How old is he?12. 学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问句。13. 学生小组内展开讨论，根据书中的图片进行问答，交流有关Steve的信息。14. 学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。15. 老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。16. 学生读短文，并尝试看图复述短文内容。Step 6 Match and listen.1. 学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部分的问句和答语，并完成序号的填写。2. 老师播放录音，学生边听边核对答案。3. 学生两人一组，用第9部分的句子展开问答。仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的小文章。Part 5 Part 9 What time is it? Its What is Wang Tao going to do tomorrow?What do you want to know about Steve?Unit 1 A phone call教学设计【教学内容