浙美版小学第四册美术教案Word文档下载推荐.docx

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2、启发联想

（1）你喜欢春天吗？

为什么？

（2）忆：

春天给大自然带来了什么变化？

谈谈你印象中的春天。

（如：

天——蓝蓝的；

水——凉凉的；

风——轻悄悄的；

草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；

花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？

（让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

）

（5）看：

《春天的秘密》。

你看到了什么？

与你记忆中的是否一样？

（6）你还看到过哪些春天的景象？

引导学生看书讨论补充。

（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

3、引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些主要颜色来表现春天？

用什么材料？

用什么方法？

你能创造新的方法吗？

4、作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

5、学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：

（1）色彩整体倾向；

（2）表现方法。

6.作业展示，互评小结。

（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。

（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。

2、盛开的鲜花

1、尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。

2、初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。

3、进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然

1、指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。

2、启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

花的图片、范作图片

1、组织教学，谈话导入。

（1）出示花的图片，提问：

“同学们，你们还在哪儿见到过鲜花？

”

“不仅大自然里有，荷塘里有，我们家的庭院里也有……我们生活中处处有鲜花。

”揭题——《盛开的鲜花》。

2、分组讨论

（1）提问：

鲜花为什么惹人喜爱？

鲜花对美化生活有什么作用？

（2）小结：

鲜花形美、色鲜，形态各异，多姿多彩，给人以美的享受。

3、观察鲜花，认识结构。

（1）老师引导学生观察、分析花的构造、叶的形态，让学生明白花一般由花蕊、花瓣、花托、花梗、萼片等部分组成，不同的花各部分形态各异

（2）教师及时肯定学生的观察能力。

4、分析表现方法。

（1）让学生上台自由板演鲜花，师生共同分析画法。

（2）归纳画法：

先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，接下去画枝添叶，最后涂色。

5、欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的）。

（1）仔细分析大师作品与学生作品有什么不同，说一说更喜欢哪件作品及喜欢的原因。

（2）思考：

美术作品与摄影作品有什么不同？

对你有什么启发？

6、作业与辅导。

（1）作业要求：

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。

要求学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。

（2）教师巡视中多鼓励，激发他们的创造力和想象力。

7、评价与拓展。

（1）把学生的画展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。

教师及时给予表扬。

（2）鼓励学生课后选择自己喜欢的一种花，观察并记录它的生长过程。

3、田园风光

一、教学目标

1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3、培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1、教材编写思路。

乡村的生活令人神往，田园的景物让人陶醉。

生活在乡村的孩子，夸不尽家乡好风光，生活在城镇中的孩子更向往乡村。

本课为“造型，表现”学习领域课程，通过用绘画或拼贴等方式表现田地和园圃，培养学生的观察能力、简单的构图能力和表现风景的能力，培养学生对写生活动的兴趣和热爱大自然的情感。

大自然是最好的教师。

本课是这个主题单元的第三课，在前两节课学生寻找了春天的色彩，观察了盛开的鲜花，这节课可以在教师的带领下在田园中尽情地玩耍，尽情地呼吸，尽情地表达。

观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课的学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；

通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重），尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。

本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。

第=课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。

也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。

教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。

2、重点、难点。

重点：

感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点：

构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

三、教学准备：

学生：

课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；

绘画工具。

教师：

示范作品。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第一课时

1、漫步田园。

（1）欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。

你去过田园吗？

风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？

请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？

课件展示。

1整体感受：

俯瞰或远观。

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

2局部特写：

人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

（2）交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。

（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。

）

交流：

你觉得田野怎么样？

说说你最喜欢哪块田野？

（设计意图：

本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱）

2、开垦田园。

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。

也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：

一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；

二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；

三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。

还可以怎样分割？

请一位学生尝试。

（4）通过两张图片的比对，找出分割线。

观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

3、田园拾趣。

（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：

如还没插过秧的水田的颜色；

还没种过植物的旱田的颜色；

还没成熟时的小麦和玉米的颜色；

成熟时稻田和麦田的颜色；

紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？

辛勤劳作的农民们都在-T-着什么农活呢？

田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？

教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。

重点解决画面中具体事物造型表达的方法。

4、田园畅想。

（l）作品欣赏。

欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：

如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。

（创作提示：

相邻的颜色要有变化，田埂才分明。

景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

（4）学生创作，教师巡视指导。

播放音乐《走在乡间的小路上》。

5、我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

（1）介绍自己的作品。

（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？

小结：

看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

（教学提示：

展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。

第二课时

教学过程

1、画家笔下的田园欣赏。

每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。

这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。

今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

（1）名画欣赏。

欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

（2）对比分析。

①构图。

分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。

重点讲解画面的构图节奏。

②色彩。

欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

③造型。

欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

（3）交流感受。

田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。

（教学提示：

欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。

2、创作四季的田园风光。

（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。

（2）分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。

（3）分工——讨论创作内容、形式和合作方式。

3、集体创作表现，教师巡视指导。

小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。

创作时，学生用色往往带有主观色彩，他