幼儿园中班德育教案Word文档下载推荐.docx

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小朋友们一起交谈讨论。

幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》

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一.活动目的:

1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。

2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。

.活动准备:

情景表演，头饰，各种工具。

三.活动过程:

情景感知――讨论讲述――行为练习

情景感知:

1.小朋友，你们喜欢这个家吗,为什么,

2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。

3.幼儿和老师共同看情景表演。

）讨论讲述:

1.小白猪为什么会肚子疼,教师小结:

对呀～苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。

垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。

2.家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼,

3.小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗,

行为练习:

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1.怎样才能把家里整理干净呢,

2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢,

3.幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。

现在小猪家变干净了吗,我们把小手洗干净和小猪说再见吧。

幼儿德育教育案例

幼儿德育教育案例009年11月06日

德育教育案例

一）

忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。

忠旭的脾气很倔强:

平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局;

有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。

有一次让我震惊、担心了许久。

记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。

谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着:

“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们?

?

”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

一、教师与家长携手，达成共识。

原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。

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小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。

平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃;

婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。

父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。

于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。

有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。

为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。

具体做法:

1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。

在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。

同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

二、持之以恒，事半功倍。

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俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。

所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。

在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。

1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。

2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。

3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。

4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。

通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背

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几首古诗了。

虽然有时还会发脾气，但在

教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。

现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。

德育案例:

《学会爱》

案例背景:

独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。

他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。

父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。

在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。

在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。

案例过程:

一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶:

“带什么好吃的了,”奶奶说:

“呀，今天来的匆忙，没有带。

”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰?

分析:

在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包

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围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。

试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗,连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗～适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。

二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说:

“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。

在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。

如:

爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说:

“算啦算啦，你还小，自己去玩吧～”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。

因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。

所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。

反思:

在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。

有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一

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次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如:

自己总也玩不上喜欢的玩具等。

时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。

这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。

这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。

一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。

爱是一种感受。

一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值;

同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。

让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。

德育教育案例:

大家一起玩

案例描述

情景一:

离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。

萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说:

“可昕，我们一起玩滚球吧～”可昕小朋友同意了。

可是当可昕小朋友刚把球滚过去时，萧萧马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。

这时老师对萧萧小朋友说:

“你

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为什么抢别人的球玩,”萧萧小朋友说:

“我没带球来，这个球是向她借的～”老师说:

“你刚才这样的做法不是借，而是抢～你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩～”

情景二:

过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。

这时天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。

天天小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。

萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的说:

“老师说要团结友

爱，不能抢别人的东西～”老师见了，就走过去对他说:

“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说要团结友爱。

真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的～”

案例分析:

出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。

在与他妈妈的交谈中得知:

萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时不会跟他抢东西，凡事都让着他。

爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是故意的～”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了～”

在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋

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友身上的这个不好的缺点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不爱和他一起玩。

新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。

而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的成长是非常不利的。

为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

采取的措施:

一、家园共促，培养分享行为。

首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。

因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。

因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。

在家里要通过家长自己的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,如果孩子一定要自私的话,家长也可以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。

家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,从而逐步认识到自己的错误。

在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点

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点也行。

玩具也是这样，如果他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能