人教版六年级第三单元课前补充练习题——人物描写方法及作用.docx
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《写人记叙文的描写方法和作用》知识及练习题
【知识回顾】
1.外貌描写：
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2.动作描写：
展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）
3.语言描写：
表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4.心理描写：
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5.神态描写：
是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格
【提问形式】：
1.下列语段运用了什么描写手法，作用是什么？
【答题模式】：
运用了描写手法，写出了（表现了）心理变化，突出了（表现了）性格，塑造了的人物形象，表达了（表现了）情感，推动了的故事情节的发展。
（根据具体情况有针对性的取舍）
一、选择填空。
1.下列描写手法判断有误的一项（）
A.我也不停步，只在心里思量：
“又出了什么事啦？
”（心理描写）
B.在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，（外貌描写）
C.茶越冲越淡，雨越落越大。
（动作描写）
D.“没有什么，我要调动工作。
”他平静地说。
（语言描写）
2.判断下列句子各属于什么描写，把正确选项填在括号内。
A．语言描写 B．神情描写 C．动作描写 D．心理描写 E．外貌描写 F．环境描写
（1）我也不停步，只在心里思量：
“又出了什么事啦？
” （）
（2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”（）
（3）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（）
（4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… （）
3.写出下列句子使用的描写方法。
她说：
“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。
”（）
他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。
（）
5.指出下列语句描写人物的方式。
（1）（我）笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
（）
（2）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（）
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩…… （）
6.以下句子的描写角度与例句一致的是（）
例：
小鸭有一种奇怪的渴望：
想到水里去游泳。
A.那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
B.“这是因为我非常丑陋的缘故！
”小鸭想。
C.“不过，在水里游泳是多么痛快呀！
”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么愉快呀！
”
D.他一会儿在水上游，一会儿钻进水里。
7.对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）
（1）“你现在就去把它要回来！
”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
（4）万芳愣了一下．没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
A.语言描写 心理描写 行动描写 神态描写
B.语言描写 神态描写 心理描写 行动描写
C.神态描写 行动描写 环境描写 心理描写
D.语言描写 心理描写 环境描写 神态描写
8.判断下列句子属于什么描写，把正确选项填在题后的括号内。
A．外貌描写B．语言描写C．动作描写D．心理描写E．细节描写
（1）三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
（）
（2）当时只得安慰着三妹道：
“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”（）
（3）我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（）
（4）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
毛色是花白，但并不好看，又很瘦。
（）
9.请判断下列各句属于哪一种描写。
A．语言描写 B．动作描写 C．外貌描写 D．心理描写
（1）毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
（）
（2）她总微笑着说：
“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。
”（）
（3）于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边。
（）
（4）那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。
（）
10.指出下列各句人物描写的方法
（1）莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”（思考）。
（）
（2）母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
（）
（3）这位父亲心中只有一个念头：
儿子在等我。
（）
（4）邓稼先严肃地拒绝说：
“不，这里就是战场，我不能走！
”（）
二、句子练习
1.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。
运用了__________描写，表现了。
2.那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。
运用了__________描写，表现了。
3．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：
“为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
”
运用了__________描写，表现了。
4.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
运用了__________描写，表现了。
5.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
运用了__________描写，表现了。
三、文段练习
一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。
人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段
（一）
阅读下面文段，回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：
文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？
其作用是什么？
答：
文段
（二）
阅读下面文段，回答问题。
天使
1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷：
上帝啊！
给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！
我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：
“安静！
安静！
”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。
但是，玛丽娅小姐却转过身来问：
“谁愿意替老师去拿盒粉笔？
”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：
“基恩，你去吧。
”我说：
“为什么是我？
”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。
”
5我热情？
我机灵？
我具有号召力？
我竟然有这么多优点？
玛丽娅一眼就看出了我的优点！
要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
问：
第6段对“我”运用了什么描写方法？
这样描写的作用是什么？
答：
二、语言描写，是对人物的对话的描写。
言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够
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