最新《猜猜我有多爱你》教学实录 精品Word下载.docx

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生：

爱师：

既然跟爱有关，读的时候就应该读得更加优美一点，对不对。

　　谁来读读？

师：

真棒！

齐读课题。

　　师生共读书名。

　　师：

这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆迈克布雷尼。

　　名字很长的，第一次听到吧。

　　你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？

生1：

小兔子生2：

有大兔子和小兔子生3：

有几只小兔子师提问：

猜猜这个词语如果你给她找个好朋友，你认为哪个词语还合适呢？

猜测猜想师总结：

是呀，猜猜就是试着去想一想。

　　文中两只小兔子为了表达自己的爱，同学们来猜猜他们都会用哪些方式，都用了几种。

　　请同学们认真听讲，完成这个作业哦师总结：

小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：

“来吧，跳进这个故事里来吧！

”师提要求：

读故事的时候，老师希望大家做到：

第一，仔细听，边听边想；

第二，留心看，看明白图画的意思；

第三，大胆说，说出自己的想法。

　　二、阅读图书，感知大兔子小兔子对话，体验母子之情师：

小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵。

　　“栗色”是什么意思？

像栗子一样的色彩叫栗色。

　　（出示栗子）师：

板栗栗色小栗色兔子师：

小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？

想跟妈妈睡生2：

它太喜欢妈妈了。

　　师读绘本：

小栗色兔子该上床睡觉了，可是它骑在大栗色兔子的脖子上。

　　来想想它要干什么呢？

为什么不好好上床睡觉呢？

因为它想让妈妈讲故事；

因为它想跟妈妈聊天；

因为它不爱睡觉师：

每天晚上，是不是按妈妈的要求，乖乖上床睡觉呢？

不是生：

是师：

那么除了上床睡觉，上床睡觉之前你都还干什么些呢？

看书生：

讲故事可是呀，我们的小兔子和那些调皮的小孩子一样，不喜欢上床睡觉。

　　于是它要大兔子听它说。

猜一猜小兔子会要求大兔子听它说什么呢？

听它讲故事；

听它讲今天在学校里的趣事师读绘本：

原来呀，小兔子是让妈妈猜猜：

它到底有多爱自己的妈妈？

到底有多爱他的妈妈呢，你先来猜猜？

生回答很爱很爱妈妈师：

大兔子说：

哦这我可猜不出来，小兔子一听，立刻用行动来表示。

　　出示师：

我们来看这副画面，小兔子在做什么？

站在树桩上伸胳膊生：

站在树桩上老师读绘本师：

请生站起来，我读，你做师：

他拼命撑开，不能再开了师：

“手臂”这个词你认识吗？

孩子们来做一做它的动作，孩子们把手张开，注意“臂”它的读音生：

认识手臂师：

小兔子想表达对妈妈的爱，是通过什么方式表达的呢？

是通过张开手臂，把手臂张的开开地来回答对妈妈的爱师：

大兔子一看，猜猜他在做什么呢？

大兔子也伸开胳膊和小兔子比爱师：

那你来猜一猜是妈妈的爱多一些呢，还是小兔子的爱多一些呢？

师生演示：

动作教师和一个学生比比生妈妈的爱多些生：

因为妈妈的手臂长师：

“长”这个字另外读音你还知道吗师：

这是一个什么字呀？

多音字篇二：

《猜猜我有多爱你》教学实录一年级综合实践课《猜猜我有多爱你》教案学情分析：

一年级的学生，从年龄特点和认知特点上来说，可以初步感受身边人的爱，但是对于爱的表达，爱的回报，就显得甚少，希望通过这样一节课，让孩子发现获得爱不是理所当然的，要珍惜身边的每一份爱，懂得感恩。

　　教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

　　2、初步认识到做自己最幸福。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、回顾自己父母的爱，懂得爱的回报。

　　教学重点、难点感受爱、认知爱、回报爱教学对象：

小学一年级教学准备：

多媒体课件、爱之船预设教学流程板块一：

推测导入，激发兴趣，打开思维1谈话导入。

　　今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？

你们看看封面，有什么？

今天啊我们将一起欣赏一个非常动听的关于爱的故事。

　　让我们首先去瞧一瞧封面吧！

看，封面上画着谁呀？

（贴上大兔子，小兔子）那你来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？

（学生根据封面进行推测，教师相机评价引导。

　　）2、跳进幸福的故事吧！

瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，它在邀请小朋友们和它一起走进这个故事。

　　老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？

好，就让我们跟小兔子一起跳进故事吧！

板块二：

绘声绘色学故事，俏皮幸福享亲情；

（一）讲故事之一：

亲昵动作，细腻温馨1、师声情并茂地讲述故事：

小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？

引导推测。

他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：

“喔，这我可猜不出来”。

　　（板书：

猜猜我有多爱你）小兔子是怎么做的呢？

师续读：

（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开，大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”他说：

嗯，这真是很多，大兔子个儿大“我的手举得有多高我就有多爱你”小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”他说大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！

”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来。

　　3、联系生活说温情。

故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？

你觉得这是一只怎样的兔子呢？

你从哪里感受到了？

（学生多元体验：

聪明、机灵、爱自己的妈妈）4、合作表演表达爱，语言训练感受爱。

是呀，小兔子很爱自己的爸爸、妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的爸爸、妈妈！

想不想回家也向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？

那就向小兔子学一学，演一演吧！

妈妈，（）有多（），我就有多爱你！

爸爸，（）有多（），我就有多爱你！

（二）讲故事之二：

甜言蜜语，俏皮温暖；

1、奇思妙想。

我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想办法呢？

2、爱无止境。

　　我们接着看故事，师续读：

“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。

　　师续读：

“我爱你一直到月亮那里……”说完，小兔子闭上了眼睛。

　　（小兔子怎么样啦？

—睡着了！

）大兔子说什么呢：

“哦，这真是很远，非常非常的远”大兔子会怎么说？

怎么做呢？

—大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。

　　他还低下头来亲了亲小兔子，对他说：

晚安。

　　（请小朋友们闭上眼睛，听老师说：

）然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：

“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”3、情境再现。

　　想和老师一起读一读，演一演吗？

指导生扮演小兔子与大兔子进行角色对话。

　　（师扮大兔子，生扮小兔子，对读表演）板块三：

爱的诉说；

爱是发自内心的情感，是需要表达的，小朋友们，你能说一说你会怎样向爸爸、妈妈表达你的爱吗？

板块三：

爱的真谛。

好了，故事讲完了，小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢？

（孩子们有的认为大兔子的爱要多一点，（指一指：

大兔子）有的认为小兔子的爱要多一点。

　　（指一指：

小兔子）那到底谁更多了。

其实，这是我们谁也不能判断出来的。

　　因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用任何东西来判断、衡量的。

　　老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。

　　所以我们要学会去体会爱，去表达爱。

　　当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。

　　老师给每一个小朋友准备了一个爱心，快拿起你的笔，画一画在你的心目中最最疼爱你的人吧！

（画好的小朋友，快把你的爱心送给来到我们教室的那个疼爱你的人吧!

）板块五：

爱的延伸，爱的画面，爱的语言；

向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶送上爱心。

　　板书设计：

猜猜我有多爱你教学反思：

故事串起的童年是最值得珍视的。

　　在本节综合实践课中，教师站的角色不是说教者，而是一个娓娓道来的讲述者，与其说在讲述小兔子和兔妈妈的故事，还不如说在带领着学生一起回忆，回忆和父母相处中的快乐、甜蜜、幸福?

?

以故事为载体进行这样的“爱的教育”，这样的方式是学生喜闻乐见的，整节课，孩子和小兔子一起回味记忆中的美好，猜测、叙述、表演等方式的采用，符合了学生的年龄特点，让学生再紧凑的环节中一步步“跳”进了甜蜜的爱中，也一点点明白了“爱无须比较，爱只需表达”。

　　篇三：

绘本《猜猜我有多爱你》教学设计绘本《猜猜我有多爱你》教学设计教学目标1通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。

　　2初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。

　　3在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。

　　教学过程一、导入谈话。

　　1今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。

　　这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。

　　这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。

　　（课件出示书的封面）师生共读书名。

　　2这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆迈克布雷尼。

”3读故事的时候，老师希望大家做到：

　　二、共读故事1进入故事。

　　让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！

（课件演示）小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

　　（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？

（让学生猜测）（课件翻页）2用“张开手臂”表示爱。

　　究竟是为什么呢？

读故事。

　　小兔子究竟有多爱大兔子呢？

（翻页）小兔子是怎么做的？

做做看。

　　（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。

　　）小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！

现在，你们就是小兔子。

　　（请学生站起来，一起做动作：

你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；

你张得很开，你真的很爱大兔子。

　　）小兔子请坐。

　　我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。

　　那大兔子呢？

他是怎样表示的呢？

（课件翻页）读故事。

　　（生模仿大兔子动作说：

“她也张开手臂。

　　”）她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。

　　大兔子是怎么说的呢？

小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。

　　我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”，（生边做动作边说：

“我爱你有这么多。

　　”）大兔子个儿大，手臂长。

　　小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？

同桌商量商