精品最新人教版四年级下册语文全册教案Word文档格式.docx
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2、感受文中所描写景物的美好,激发对祖国山河的热爱。
3、学会按一定顺序进行叙述的写作方法。
单元课时安排:
11~13课时
单元进度安排:
《古诗词三首》------------------3课时
《桂林山水》--------------------2课时
《记金华的双龙洞》--------------2课时
《七月的天山》------------------2课时
《语文园地一》------------------3课时
1《古诗词三首》教学设计
教学目标:
1、学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。
背诵这三首古诗词,默写前两首。
2、能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。
3、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。
教学重、难点:
品位诗句,指导朗诵,积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学准备:
PPT课件
课时安排:
3课时
教学时间:
年月日
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
二、初读交流,整体感知
1、释题,简介背景
2、读题,看注释,结合插图,介绍背景。
三、细读理解,品味感悟
1、出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
①指读全诗。
②交流自己对词和句的理解。
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
句意:
一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。
3、这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
四、拓展升华,归纳总结
1、你还喜欢我们以前学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2、交流。
3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
4、熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
一、激趣导入,揭示课题
二、初读质疑,整体感知
1、洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
2、八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
3、著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
4、多媒体出示洞庭湖的画面。
5、卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
6、引出课题
7、出示诗和配乐朗诵。
1、自读全诗,明要求:
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
1、理解“湖光秋月两相和”。
2、理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
3、理解“潭面无风镜未磨”
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
1、山水色:
山就是指君山,
这句诗的意思:
远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
2、请学生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
3、吟诵并背诵。
四、拓展升华,归纳总结:
想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第三课时
二、初读质疑,整体感知
1、自读“预习”。
2、谁能找到诗与词的区别?
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
四、拓展升华,归纳总结:
1、朗读
2、背诵
附:
板书设计
教学后记:
2、《桂林山水》教学设计
1、了解桂林山水特点,激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,培养爱美情趣。
2、学习作者抓住景物特点,形象具体地描写景物的方法。
3、有感情地朗读、背诵课文。
4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字,掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。
教学重点:
引导学生抓住重点语句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美。
教学难点:
学习作者观察和表达的方法,了解桂林山水的特点,想象其美景。
多媒体课件
教学时间:
2课时
1、板书桂林山水甲天下,先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:
“桂林山水的美居天下第一!
2、看课文,想一想,这篇课文总共几段?
哪一段是讲桂林的水的?
哪一段是讲桂林的山的?
二、初读质疑,整体感知
(一)观赏漓江的水
1、齐读第二段,画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点?
2、漓江水的特点是静、清、绿。
3、漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要具体说明。
(1)课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
(2)课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
(3)课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,把什么比作什么?
4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的?
5、仿写排比句。
三、细读理解,品味感悟
1、读第一句,大海的水“波澜壮阔”,很美;
西湖“水平如镜”,也很美。
可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽,这是对比手法,可以衬托出漓江水又静又清又绿。
2、读最后一句,找见一对反义词,(前进和后移)
一、复习导入,明确内容
2、领悟表达,积累运用
1、先自由朗读;
画出描写山的特点的句子,体会桂林山的特点。
2、桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
3、归纳桂林山的特点。
①“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起,各不相连”。
②“秀”。
课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,屏障:
起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
③“险”。
课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
危峰兀立:
即高峰耸立。
怪石嶙峋:
指奇形怪状的石头重重叠叠。
4、练习朗读。
三、归纳总结,课外延伸
1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。
2、看看作者有什么感受?
3、画出感受最深的句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(1)理解:
“连绵不断”,接连不断。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷,(完成板书的画卷)。
(2)理解:
“舟行碧波上,人在画中游”。
4、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
2、桂林山水
静
漓江水清舟行碧波上
绿
奇人在画中游
桂林山秀
险
3、《记金华的双龙洞》教学设计
1、通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。
2、了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
3、学习课文生字新词。
4、有感情地朗读课文。
1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。
2、体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理,练习给课文编提纲。
1、了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。
课件
2课时
第一课时
1、播放课文录音。
4、板书:
记金华的双龙洞
(1)课题中的“记”是什么意思?
(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
)
(2)快速朗读课文。
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?
(这是“双龙洞”名称的由来)
2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
(游览顺序)
3、课文主要写了哪些景点?
根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。
4、汇报交流,理清作者游览的路线。
三、细读理解,品读感悟
(一)品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子。
2、交流:
作者看到了什么?
听到了什么?
3、引读第2自然段。
边读边想象文中描写的景象。
4、理解句子“一路迎着……变换调子。
(二)游览外洞和内洞。
1、自由读第4自然段,外洞有什么特点?
(洞口宽,洞内大)
2、读“洞口很宽,像……。
走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处
3、研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
4、交流:
读了第5自然段,你知道了什么?
A:
孔隙的特点——窄、矮[板书:
窄、矮]
B:
作者的感受——好奇、险[板书:
险]
5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。
”边读边想象当时的情形。
6、理解第6自然段。
内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)
B:
作者的