《数学课堂教学评价多元化的研究》开题报告Word文档下载推荐.docx
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但总感觉只是停留在理论层面，缺少一定的可操作性。
广大一线教师迫切需要更具有指导性的操作指南。
所以此课题任重而道远。
（三）课题界定
评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动，是主体在先有的价值信念和价值目标的引导下进行的，一般来说，具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。
教学评价是指根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教学效果做出价值判断，并对教学做出必要的调整的过程。
“多元化”一词的提出，是与“一元化”相对而言的。
教学评价的“一元化”是指评价主体的单一性；
评价内容的唯一性；
评价方法的单一化等。
“多元化”的教学评价则是指整合、协调各个评价主体，运用多样化的评价方法，对学生学习进展与行为变化方面进行全面化、全程化的评价，包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。
以此来促进学生的个性化发展，最终实现课程宗旨，即多元化地提高每个学生的数学素养。
（四）、课题研究的理论假设长期以来，课堂教学评价中一直存在着一些不足，严重地阻碍了学生主体精神和教师创造性的发挥，具体表现为：
一是评价内容片面，只重视对学习结果的评价，不重视了解学生的数学学习历程；
二是钟情于教师对学生的评价，忽略了学生的自评、互评及家长对学生活动的评价；
三是评价方式单一，过程简单，过分依赖于笔试、夸大试卷在评价中的效果；
四是评价的作用不大，习惯用定量的方式去评价学生学习的成绩，缺乏用定性的方法去评价学生的学习活动，把评价的结果看成是评价的终结，不重视引导学生在评价以后进行反思。
新的《数学课程标准》对数学学习评价及时地提出了新的理念。
该理念指出：
“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。
对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；
要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”这种评价强调发展性评价，强调关注学生的学习过程，关注学生发展的独特性和差异性。
（五）课题研究要解决的问题
1、通过本课题的研究，淡化原有的评价就是区别“好”与“坏”的功能，关注学生在课堂学习中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
2、通过本课题的研究，进一步丰富教师的课堂教学评价语言，提高教师课堂教学的应变能力。
3、通过教师恰如其分的评价帮助阶段学生衡量自己的学业水平，找出自己的优点与不足；
通过教师恰如其分的评价开启阶段学生的心扉，唤起他们对文本深层次的思考和体验。
4、积极雪球评价内容与知识点的融合，把评价有机的渗透，附着于学习内容，使他们浑然一体，拭去可以评价的痕迹。
5、从实际出发，把握好即时评价的“度”。
既客观公正，又具体明确，评价时言之有物。
既不一味批评，也不无限表扬；
既不让学生轻而易举的得到奖励，也不让学生无原则地受到粗暴批评。
6、让学生参与评价，使教师与学生在课堂上形成了一种互评的评价互析的评价伙伴关系，是评价成为实现学生对自己的自我调控的过程。
7、评价注重对学生三维目标的建构，不仅关心智育方面的发展，评价知识的学习，方法的获得，更要关注其情商方面的发掘，针对学生情感意识，心理素质，态度习惯等方面进行评价。
（六）课题研究的目的和意义
通过对学生数学学习的多元评价，希望看到学生都能有所变化，不管学生的数学学习水平提高多少，他们对数学的热爱程度普遍提高，这将对学生的终生学习产生深远的影响。
学生不再把学习当作负担，而是全身心投入到课堂之中，参与到学习活动之中，做课堂的主人，对学习成功抱有信心，提问和回答问题敢于大声说大声讲，不怕错误，敢于尝试，充分体现了学生的热爱和自信。
希望孩子们越来越喜欢上数学课，对学习也越来越有信心。
1、通过本课题的研究，构建一套能促进学生的发展的课堂学习多元化评价手段。
2、提高教师的科研能力与教学水平，以科研促教研。
3、使学生逐步对数学产生积极的情感与态度，从而建立自信，认识自我。
4、促进学生的健康发展，使大多数学生的自我意识、自我评价能力得到提高。
二、开题报告要点：
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
课题名称：
《数学课堂教学评价多元化的研究》研究内容：
1、教师课堂教学的自我评价的研究
2、数学课堂教学评价项目的多元化研究
3、数学课堂教学中学生学习过程评价多元化研究
4、数学课堂教学中评价方式多元化研究
5、数学课堂教学中尊重个性的评价研究
6、数学课堂教学发挥评价激励性功能的研究
7、数学课堂教学“三维教学目标”的研究
研究对象：
本课题研究的对象是学生，以数学课堂教学及辅导课为载体进行研究。
研究方法：
行动研究法：
在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结；
案例分析法：
选取典型事例，深入细致地加以分析，揭示带有普遍性的规律；
总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。
最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
组织：
组长：
组员：
职责：
参与实验过程，落实实验内容，实现实验目标，收集整理实验资料。
分工：
：
撰写开题报告，制定研究计划，召开课题研讨会，交流经验，对存在问题提出相关的解决对策，撰写论文，资料收集装订，撰写中期总结、结题报告
：
整理资料，统计数据，收集获奖证书
优质课示范，撰写教研论文、实验报告、教学反思、阶段小结，数据统计，收集获奖证书、影视资料等。
进度：
1、开题起步阶段。
成立课题组，组织课题组成员进行理论学习，初步明确课题的理论支撑点，收集资料，确定详细的开题研究方案及课题组成员的具体分工。
2、实践研究阶段。
课题组成员按方案开展研究，组织相关交流研讨活动，初步形成一些案例成果，分块总结形成规律性的策略、方法，形成总结报告和相关论文，推出优秀课堂案例。
3、结题阶段。
做好资料整理，数据统计工作，完成课题研究报告，汇编优秀案例，优秀论文，收集获奖证书，课堂实录等。
研究计划：
第一阶段：
准备阶段
搜集查阅相关资料，了解数学问题解决的研究现状，总结其原因进行初步研究。
相关书籍：
《教育学》《新课程标准》
第二阶段：
课题论证阶段
继续搜集资料，并进行问卷调查，撰写调查报告，分析了解学生对数学问题解决的态度及期望。
制定课题实施计划。
第三阶段：
课题实施阶段
继续数学问题解决有效策略研究，尝试以直观性为主的不同课堂教学方法，让学生成为课堂的主体，引导学生掌握正确的解决方法，召开研讨会，收集教学案例，教学设计，教学论文，撰写阶段性总结，撰写研究成果报告。
第四阶段：
总结推广阶段
继续进行有效策略的研究，总结研究经验，收集研究论文，完善研究报告，上缴结题报告。
经费分配：
本课题研究经费初步预算为：
资金来源于自筹和学校奖励，具体在实验过程中灵活应用，适时调配。
第一阶段经费安排：
1、筹备会议活动经费
2、宣传经费
3、购买教学参考经费
第二阶段经费安排
第三阶段经费安排
预期成果：
1,
（1）教师方面：
更新了教学理念，促进了专业水平的更快发展教师已初步树立了正确的学生观、评价观。
（2）、教师的教学认识和教学能力得到了提高。
（3）、引领教师走上了幸福的科研之路。
2、学生方面：
在多元评价中得到了更好的发展
（1）、多元评价增强了学生学习数学的自信心
（2）、多元评价提高了学生的合作交流能力。
（
3）、多元评价培养了学生的实践能力、探究能力和创新精神。
3、课堂方面：
整个课堂面貌发生了根本性的变化。
4、家长方面：
拉近了学校与家庭的距离，增强了对孩子的信心
完成课题的条件和保证
1．思想理论保证：
每月定期请教一线的教师开展理论学习和沙龙研讨，确保此课题的研究始终在先进的教育理论的指导下有效运行。
2．制度保障：
师训处制度了课题申报制度、课题负责人职责、课题成员职责、课题例会制度、台账管理制度、课题网站管理制度、经费使用制度、课题奖励制度、教科研先进个人评选制度。
通过完善的制度，保障课题研究的常态化。
还设立课题监督小组，定期检查研究进展情况，资料收集情况，对不能胜任课题研究的负责人提出问责，不能认真履行职责的课题成员将采取淘汰制。
3．经费保证：
建立科研专项基金，保证研究活动开展、教师培训和成果总结推广所需的一切费用。
设立奖励基金，对在研究过程中表现积极、成果明显的教师，围绕课题研究所撰写和发表的论文、优秀课、示范课等给予一定的奖励。
4．专家引领：
邀请教育专家和有经验的名教师来校指导，开示范课等，取人之长，补己之短，提升教师的理论素养和专业能力。
课题负责人签名：
年月日
三、专家评议要点：
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
评议专家：
专家评议：
1．开题报告较为详细地阐述了研究背景，研究内容，研究方法以及研究的重难点和创新之处，拟定了详实的研究方案和研究计划，对课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。
2．预期成果符合实际，为了保证顺利完成结题，研究过程应更加详实，具体化。
专家评议：
1．课题研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。
符合微型课题申报要求，实施方案可行，研究进度合理，有可行性。
在今后的研究中，每个环节都要落到实处，要认识课题的重要性，决不可走形式。
2．课题小组成员要经常举行讨论，交流，汇报等活动，防止做无用功。
3．及时收集，整理实验资料。
4．及时进行阶段性检查和总结，以便调整和改进下阶段总结，以便调整和改进下阶段工作，撰写好中期研究报告，接受中期评估。
专家组一致同意开题并按本课题开题报告进入研究实施阶段。
评议专家组签名:
评议专家组签名
四、研究调整：
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。
对照课题申请书，根据评议专家意见，现将研究计划作以下调整：
重在对学生全方位，多元化的评价。
同时加入：
（1）如何对学生进行课堂评价。
（2）如何对学生进行课外评价。
（3）通过对学生全方位的评价提高学生的学习兴趣，培养学生各方面能力的提高。
实施方法调整：
1、根据专家建议，本课题组定期组织开展计算教学相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对在研究过程中搜集的资料及佐证材料进行归档和整理等。
2、课题组成员
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