OK杨永坚教师资格小学综合素质精讲班第1章PPT文件格式下载.ppt

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,三、重难点分析,2学生观理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

三、重难点分析,3教师观了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

三、重难点分析,教育观就是人们对教育的根本性看法和态度。

教育观中最本质、最核心的内容体现在为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上。

第一节教育观,一、全面发展教育与实施

（一）内涵全面发展教育是教育者通过向受教育者传授知识、技能、思想政治道德观念，促进其身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由、和谐统一发展的过程。

基本特点：

全体性全面性主动性和谐型充分性可持续,第一节教育观,

（二）组成我国教育目的规定全面发展的教育包括：

德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

（三）实施素质教育的基本要求1.端正教育思想、全面贯彻教育方针2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能3.坚持统一目标与因材施教相结合4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求,第一节教育观,真题：

在化学实验课中小虎了一个实验，请教王老师，王老师却说：

“这个不考，不用管它”，王老师这一做法存在的问题是（）A.教学方法单一B.教学理念偏失C.教学技能缺失D.教学态度不端答案：

B,第一节教育观,（四）实施全面发展教育的途径和方法1.课堂教学2.课外活动3.学生的集体组织活动,第一节教育观,二、素质教育与实施

（一）内涵1.面向全体学生的教育2.面向全面发展的教育3.注重提高个人的综合素质4.以培养创新精神为重点的教育,第一节教育观,例题：

小学教育的性质是（）A.应试教育B.基础教育C.启蒙教育D.升学教育答案：

B,第一节教育观,

（二）时代背景1993年2月，中国教育改革和发展纲要提出，中小学要由“应试教育”向“素质教育”转变。

1999年2月，教育部面向21世纪教育振兴行动计划，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。

1999年6月，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，把素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。

第一节教育观,2010年7月，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）表述：

“把以人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

”,第一节教育观,纲要把国家教育的战略主题确定为：

“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

第一节教育观,（三）基本要求1.坚持德育为先。

2坚持能力为重。

3坚持全面发展。

第一节教育观,（四）途径与方法

（一）把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节

（二）构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系（三）全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环（四）最大限度地发挥教师的作用（五）建立多层次、多样化的教学模式,第一节教育观,三、素质教育与全面发展教育的关系

（一）全面发展教育是素质教育的理论依据

（二）素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化,第一节教育观,坚持以人为本，促进人的全面发展是落实科学发展观的本质要求和核心内容，也是马克思主义教育理论的精髓，更是现代教育必须确立的科学的学生观。

第二节学生观,一、“以人为本”及“人的全面发展”的内涵

（一）“以人为本”的内涵以人为本：

一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位；

他是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人：

他是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本,第二节学生观,第一，学生是身心发展迅速的人。

第二，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

第三，学生是独特的、富有个性的生命精灵。

第四，学生是一个完整的人。

第二节学生观,

（二）“人的全面发展的内涵马克思在资本论等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

人的全面发展：

人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

还包括人的道德的发展。

基本内容,第二节学生观,1人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2旧式分工造成了人的片面发展3机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能4社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件5人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上6教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径7人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展,第二节学生观,二、“以人为本”及“人的全面发展”的实现途径

（一）用全面的眼光看待学生，体现学生的主体地位。

（二）公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生（三）尊重热爱学生。

（四）因材施教，促进学生的个性发展。

（五）树立全心全意为学生发展服务的意识,第二节学生观,一、教师的职业性质和特点

（一）教师职业的性质1.一种专业性职业，教师是专业人员2.促进人社会化的职业，教师角色具有多样性,第三节教师观,

（二）教师的职业的责任与价值1.传道者2.授业解惑者3.研究者4.管理者5.引导着6.课程开发者7.心理医生,第三节教师观,二、教师的专业发展

（一）含义教师专业发展是指教师在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力，成为合格的教师专业人员的过程。

（二）教师的专业发展的内容1.专业知识2.专业技能3.专业情意,第三节教师观,（三）要求1.规划引领，厘定发展思路2.制度激励，强化发展动力3.评价导向，促进自主发展4.终身学习，建立发展的基石（四）策略1.教研结合2.协同合作3.反思经验,第三节教师观,（五）终身学习的特点1终身学习是新课程对教师的要求2终身学习是教师实现自我发展的途径3教师终身学习累积专业知识，提高教学水平4终身学习提高在教学中的探究创新精神5终身学习是教师职业的责任意识6终身学习使教师适应实验新教材的教学,第三节教师观,（六）教师终身学习在教学中的作用1提高课堂教学效率。

2教学发展的需要。

3带动学生树立终身学习的观念。

第三节教师观,（七）促进教师自身专业发展1.教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力2.培养和发展自己的反思能力，做反思型教师3.培养和强化创新精神与创新能力4.高度重视教师交往与合作能力的培养5.教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者,第三节教师观,第一节教育观第二节学生观第三节教师观,课堂小结,