任务书+开题报告.docx
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任务书+开题报告
学生毕业论文（设计）
题 目
幼儿园奥尔夫音乐教育的现状与对策研究
姓 名
宋莉芳学号22
系部
学前教育系
专 业
学前教育
指导教师
慧职称讲师
2016年5月20日
师学院教务处制
学生毕业论文（设计）
档案材料
题目幼儿园奥尔夫音乐的现状与对策研究
姓名宋莉芳
系部学前教育系
专业学前教育
指导教师慧职称讲师
2016年5月20日
师学院教务处制
毕业论文（设计）任务书1
毕业论文（设计）开题报告................................................................................2
毕业论文（设计）中期检查表...........................................................................5
毕业论文（设计）指导教师评价表.................................................................6
毕业论文（设计）鉴定表..................................................................................7
师学院2016届毕业论文（设计）任务书
题目
幼儿园奥尔夫音乐教育的现状与对策研究
指导教师
慧
职称
讲师
学生
宋莉芳
系（部）/专业
学前教育系/学前教育专业
学号
22
论文的主要任务和目标
1、关于幼儿园奥尔夫音乐教育的现状
2、研究奥尔夫音乐教育存在的问题
3、探究解决奥尔夫音乐教育的策略
主要研究容
1、奥尔夫音乐的介绍
2、幼儿园奥尔夫音乐的重要性
3、奥尔夫音乐教育存在的问题
4、幼儿园奥尔夫音乐教育的解决对策
进度安排
序号
起止时间
计划完成容
备注
1
10.1---10.30
选题，撰写开题报告
2
11.1---12.1
论文初稿写作
3
11.11---12.5
论文中期检查
4
1.1---3.29
论文多次修改
3.30
论文定稿
完成论文的条件、方法及措施论文完成条件：
本人在爱贝斯幼儿园实习，并且在3-4岁年龄班级，对这个研究课题具有丰富的时间经验。
研究方法：
1）文献法
查阅CNKI有关奥尔夫音乐教育的文献资料、有关理论书籍，为本课题提供理论依据。
2）观察法
对幼儿园的音乐教学活动进行实地观察，并对观察容进行详实的记录，得到一手资料。
3）归纳法
在研究过程中，将数理统计结果运用比较、分析、综合等多种方法进行逻辑归纳、分析
影响奥尔夫音乐教育现状的因素。
系部意见
负责人（签字、盖章）：
年月日
师学院2016届毕业论文（设计）开题报告
题目
幼儿园奥尔夫音乐教育的现状与对策研究
题目类型
综合
题目来源
自选
系（部）名称
学前教育系
学生
宋莉芳
专业/班级
学前教育13级306班
学号
22
指导教师
慧
职称
讲师
一、立题依据（国外研究进展或选题背景、研究意义等）
选题背景：
本研究通过对幼儿园奥尔夫音乐教育的现状调查，发现幼儿园奥尔夫音乐教育活动中存在的问题。
同时，新《纲要》追求的艺术教育理念给传统的幼儿园音乐教育活动提出了严峻的挑战。
所以本研究吸取奥尔夫音乐理念中那些有利于幼儿音乐发展的要素，探究奥尔夫音乐教育的有效策略，结合幼儿的身心发展更进一步提出幼儿园奥尔夫音乐教育活动策略，从而促进幼儿园奥尔夫音乐教育在原有的基础上有所提高。
研究意义：
理论意义：
幼儿园音乐教育是我国当前实施全民素质教育的一项重要容。
是教育者根据幼儿成长的需要以及社会发展，有意识、有目的地培养幼儿感受和创造音乐美，促进其体、智、德、美全面发展的教育活动。
当前幼儿园音乐教学存在结构单一、形式简单、容浅显等问题。
反思我国幼儿园奥尔夫音乐教育的现状，存在着表面化、片面化、贵族化、功利化的异化现状，忽视了幼儿对音乐的情感激发和体验，忽视了幼儿在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。
实践意义：
新《纲要》追求的幼儿园艺术教育理念给传统的幼儿园音乐教育活动提出了严峻的挑战，这就要求有新的音乐教学策略、方法去实践音乐教学活动。
所以本研究将在奥尔夫音乐“原本性的音乐教育”理念下结合提中国幼儿音乐发展能力出一些合理性的教学策略：
首先应该凸显奥尔夫原本性，回归自然；其次抓住兴趣，体现即兴性原则；整合多领域，体现综合性的原则；挖掘本土化，体现民族性；注重对家长的音乐教育培训；提升幼儿园教师的音乐素养。
2、研究的主要容及预期目标
研究的主要容：
1、奥尔夫音乐的介绍
2、奥尔夫音乐的重要性
3、幼儿园奥尔夫音乐教育存在的问题
4、幼儿园奥尔夫音乐教育的解决对策
预期目标：
根据奥尔夫音乐“原本性的音乐教育”理念下结合提中国幼儿音乐发展能力出一些合理性的教学策略：
首先凸显奥尔夫原本性，回归自然；其次抓住兴趣，体现即兴性原则；整合多领域，体现综合性的原则；挖掘本土化，体现民族性；注重对家长的音乐教育培训；提升幼儿园教师的音乐素养。
三、研究方案（思路）
目前关于幼儿园教学策略的研究较多，而关于幼儿园奥尔夫音乐教育对策的研究领域基本是空缺的。
仅有的几篇相关文章也只是关于奥尔夫的音乐教学研究。
妲娜、修海林在2002年《奥尔夫音乐教育思想与实践》中提出奥尔夫教学法不是一种很快地能教会学生歌唱、奏乐的方法，而是让学生接触音乐实践。
研究思路：
1、奥尔夫音乐的介绍
2、奥尔夫音乐的重要性
3、奥尔夫音乐教育存在的问题
4、奥尔夫音乐教育的解决对策
四、论文进度安排
1、研究的准备阶段：
2015年10月——2015年10月30日选题，并进行相关论证，撰写开题报告
2、研究的实施阶段：
2016年11月1日——2016年12月1日论文初稿写作
3、论文的初稿撰写阶段：
2015年11月1日——2015年12月5日论文中期检查
4、论文修改完善阶段：
2016年1月——3月论文多次修改
5、论文定稿：
2016年3月30日
五、主要参考文献
[1]王懿颖．学前音乐教育［M］．：
西南师大学，2005.1
[2]高小卉．浅谈幼儿园音乐教育［J］．中华少年：
研究青少年教育，2011.12
[3]邵愉妹．幼儿园角色游戏生活化的思考［J］．幼儿教学研究，2011.7
[4]妲娜 修海林 爱青.奥尔夫音乐思想与实践［M］．：
教育，2005.6
[5]许卓娅．幼儿园音乐教育活动［M］．：
人民音乐，1995.12
[6]侯书锁．奥尔夫元素音乐在课堂教学中的运用[J]．中国科教创新导刊，2008.5
[7]景璟．奥尔夫儿童音乐教育思想及启示[J]．今日科苑，2008.1
[8]宋巨瑶．幼儿园音乐课程游戏话研究［J］．师大学学报，2007.2
[9]钟传惠．奥尔夫音乐教育理念对学前教育专业音乐教学的启示［J］．文理学院学报，2008.2
[10]承文．中国大陆学龄前儿童音乐教育的问题研究［D］．音乐学院，2008.4
[11]幼儿园教育指导纲要（试行）．中华人民国教育部，2008.9
六、指导教师意见
指导教师（签字）：
年月日
七、开题小组意见
负责人（签字、盖章）：
年月日
注：
1.题目类型：
理论、实验、应用、综合；
2.题目来源：
指导教师拟定、自选、其它。
师学院届毕业论文（设计）中期检查表
题目
系（部）名称
学生
专业/班级
学号
指导教师
职称
计划完成时间：
已完成的工作
未完成的工作及原因说明
学生（签字）：
年月日
指导教师评议（指出优点和不足）
指导教师（签字）：
年月日
系部意见
负责人（签字、盖章）：
年月日
师学院届毕业论文（设计）指导教师评价表
题目
系（部）名称学生
专业/班级学号
指导教师
评分项目
资料查阅
开题报告
基本技能
设计（研究）能力
科学素养
写作态度
总分
分数
指导教师评语
指导教师（签字）：
年月日
注：
指导教师答辩小组评分占毕业论文（设计）综合评分的30%。
师学院届毕业论文（设计）鉴定表
毕业论文（设计）题目：
学生
系（部）名称
专业/班级
学号
指导教师
职称
指导教师评分
评阅教师评分
答辩小组评分
综合评分
是否按照答辩小组意见完成修改
指导教师（签字）：
年月日
成绩评定等级（优、良、中、及格或不及格）
系（部）毕业论文（设计）领导小组组长（签字、盖章）：
年月日
注：
1.综合评分由指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分按30%、30%、40%的比例综合评定；
2.论文等级与百分制的对应关系：
优秀（90-100），良好（80-89），中等（70-79），及格（60-69），不及格（60分以下）；
3.此表用蓝色或黑色墨水的钢笔（或签字笔）填写，书写要清晰、工整、规，不得打印。
4.此表一式两份。
一份装入学生档案；一份随毕业论文（设计）装订，留系部存档。
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