2年福师《学前儿童科学教育》在线作业一答案文档格式.docx
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2.
幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判定科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量：
A.督导——反馈系统
B.评价——督导系统
C.反馈——校正系统
D.校正——督导系统
3.
“做中学”科学教育项目起源于
A.法国
B.美国
C.中国
D.德国
4.
各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在
A.２～３岁
B.３～４岁
C.４～５岁
D.５～6岁
5.
儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（）。
A.探索情绪
B.探索好奇心
C.探索意识
D.探索态度
6.
“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（）。
A.学前儿童科学教育的活动
B.学前儿童科学教育的评价
C.学前儿童科学教育的方法
D.学前儿童科学教育的内容
7.
对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（）。
A.思考的技能
B.概括的技能
C.分类的技能
D.实验的技能
8.
下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（）。
A.需要专门的实验设备和特定的实验室
B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象
C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材
D.实验操作技术简单,要求低
9.
作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是：
A.方法方面的目标
B.知识方面的目标
C.情感个性方面的目标
D.技能方面的目标
10.
“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于：
B.学前儿童科学教育的方法
C.学前儿童科学教育的内容
D.学前儿童科学教育的评价
11.
在正规性科学活动结束时，设计要充分体现：
A.互动性
B.封闭性
C.自主性
D.开放性
12.
下列属于幼儿发展评价指标的是：
（）
A.知识面
B.创造精神
C.身高
D.智力
13.
下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是
A.在地图上测量两个城市的距离
B.用天平称物体的重量
C.用目测感知物体的大小、长短、粗细等
D.测量动植物生长过程中的各个主要阶段
14.
学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（）。
A.人力资源
B.材料资源
C.自然资源
D.信息资源
15.
关于非正规性科学活动的作用说法正确的是：
A.能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异
B.能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性
C.能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足
D.以上都正确
16.
在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（）。
A.通过科学实验来进行
B.通过种植和饲养来进行
C.通过散步和采集来进行
D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行
17.
在儿童学科学的诸要素中，幼儿科学探索活动的具体内容是指：
A.探索态度
B.探索对象
C.探索过程
D.探索结果
18.
学前儿童学科学的动力是（）。
B.探索过程
C.探索对象
19.
（）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体现；
A.水、阳光、空气等
B.木、石、土等
C.电脑、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等
D.鸡、鸭、羊、狗等
20.
幼儿科学教育的实质是：
A.教师的指导
B.获取知识
C.儿童的科学探索活动
D.主动建构初级科学概念
二、多选题（共
10
幼儿科学教育的内涵应包括：
A.引导幼儿主动学习、主动探索的过程
B.支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神的过程
C.使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。
D.支持幼儿亲身探究解决问题策略的过程
幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面：
A.鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
B.启发幼儿热爱自然，爱护环境
C.培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注
D.完善儿童的知识体系
幼儿科学教育的特点包括：
A.教育内容生活化
B.教育过程探究化
C.教育组织形式的多样性和灵活性
D.教育价值的多项性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括：
A.能运用各种感官，动手动脑，探究问题
B.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D.珍惜自然资源，有初步的环保意识
幼儿表达技能的目标主要包括：
A.学习用准确、有效的语言自己在科学活动中的做法
B.学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验
C.学习用各种手段展示自己的科学活动结果
D.学习用正确的方法表达自己的意见
教师的教育组织策略评价包括：
A.教育内容
B.教育过程
C.教育目标和价值
D.教育环境和材料
幼儿阶段应学习的科学探索技能包括：
A.观察
B.分类
C.思考
D.实验
当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下几个方面：
A.科学技术教育
B.自然科学现象
C.自然生态环境
D.人体
幼儿科学教育中操作技能的目标包括：
A.学会使用简单工具的技能；
B.学习使用工具制作简单产品的技能；
C.培养在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程的能力；
D.培养对操作过程和结果的思考、调整和修正的能力
幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
A.科学性
B.广泛性
C.时代性
D.启蒙性
三、判断题（共
利用谜语、儿歌、故事导入活动，可以使儿童的兴趣都集中到将要学习和探索的事物中来
A.错误
B.正确
在设计活动目标时要尽量体现行为化和可操作性
教师的参与可以是代替幼儿的自身的学习
科学教育不能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念。
科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的首要要求
学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动
教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。
长期系统观察的特点是观察的时间短，对儿童观察的持久性要求不高
科学启蒙就是要选择儿童日常生活中熟悉的内容,引导其发现日常生活中的科学内容。
幼儿科学教育情感目标体现了对科学内涵的完整把握
正规性科学活动的内容也必须是最基本的、最具代表性的学科知识内容
幼儿科学教育过程是幼儿主动探究的过程
科学是科学探索过程与结果的统一，是知识信息与创造性思维的结合
培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标
观察是儿童认识世界的一种基本方法
老师对待幼儿的提问得正确态度是教师要耐心倾听并表现出对他的发现感到兴趣,以示鼓励,刺激幼儿的探索精神
幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验
初级科学概念，指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象
幼儿科学教育的总目标是实施幼儿科学教育的根本指导和方向
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