中学物理学科德育实施指导纲要Word格式文档下载.docx

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物理课程与现实生活和社会实际联系密切，所呈现的多彩的物质世界能够激发学生的好奇心和求知欲，引领学生不断地探究大自然奥妙。

通过对物理现象及规律的研究和学习，帮助学生形成正确的关于物质、运动、相互作用、能量等物理观，培养学生的科学探究能力和不盲从权威的求是精神。

二、德育范畴

中学物理学科德育主要包括辩证唯物主义的自然观、好奇心与探究欲、科学方法与科学精神、科学伦理等四个方面。

（一）辩证唯物主义的自然观

物理课程以自然界为研究对象，其研究成果蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。

学生通过对物理课程的学习，逐步树立世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的等辩证唯物主义观念。

（二）好奇心与探究欲

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验具有生动、鲜明的特点，在激发学生好奇心、探究欲和培养学生创新能力方面有其他方式所不能替代的作用。

通过一定强度和新奇性、探究性实验，有效引导学生探究问题，激发其探究欲望；

重视探究过程，使学生的好奇心逐渐转化为探究科学知识的持久兴趣，并引导到运用分析综合的思维活动去探究一般的规律、用物理的规律去解决实际问题，从而提高创新思维能力。

（三）科学方法与科学精神

物理学的内容、研究方法对于培养学生的科学态度和科学精神具有重要作用。

通过科学探究、应用物理知识解决实际问题等活动，使学生逐步形成解决实际问题的能力，养成从经验认识上升到理论认识的科学探究的习惯，树立实践是检验真理性唯一标准的观念，从而形成并坚定坚持真理、求实创新、献身科学的信念。

（四）科学伦理

通过物理课程的学习，使学生正确理解科学活动与人类生活的关系，树立尊重科学、尊重自然、保护环境、诚实劳动、可持续发展的观念，自觉养成人与自然和谐相处的意识。

三、实施建议

德育

范畴

教学内容

活动建议

辩

证

唯

物

主

义

的

自

然

观

多种多样的

运动形式

通过观看天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等视频，利用互联网搜索与运动相关的信息，与同学交流自己对于物质世界运动多样性的认识，感受运动世界的神奇和“运动是绝对的”哲学观点。

机械运动

通过观察常见物体的运动实例，体会“参照物”“运动”“静止”等物理概念的内涵，领会科学方法。

通过分析机械运动及其相对性的具体事例，树立辩证地看待事物的思想观点。

摩擦力

通过列举增大有益摩擦和减少有害摩擦的方法，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响，初步树立应用所学知识为社会服务的意识。

运动的概念、牛顿第一定律

通过了解亚里士多德、伽利略、牛顿等人对运动和力的关系的探究过程，以及近代实验科学产生的背景等史实，结合运动概念的学习，建立科学的运动观。

抛体运动

与圆周运动

通过对日常生活中的抛体运动和圆周运动的了解，认识自然界中运动的多样性特点。

功能关系

通过学习能量守恒以及能量转化和转移具有方向性，认识事物在一定的条件下可以相互转化，逐步建立事物对立统一、相互联系和运动变化的辩证观点。

压强

通过收集并总结交流生活、生产、体育、军事以及动物世界中增大和减小压强的实例，树立关注自然和社会、乐于将所学知识应用于生活实际的意识。

物体的

浮沉条件

通过办一期介绍有关三峡船闸、蛟龙号深海潜水器、辽宁号航空母舰、核潜艇等的物理学原理和作用的手抄报，感受科学技术对人类生活和社会发展的推动作用，领会科学·

技术·

社会之间的关系。

乐音的特性

通过了解乐音的特性，从物理学角度感受音乐的美妙与和谐。

超声与次声

通过收集并交流超声波和次声在现代技术中的应用实例，感受科学技术对人类生活和社会发展的推动作用。

动量守恒定律

通过观察水火箭的反冲现象、了解中子的发现过程及对动量守恒定律的学习，体会自然界的和谐与统一。

万有引力定律

搜集资料，课内交流，了解人类对天体运动的认识过程和万有引力定律的探究过程，认识天上运动和地上运动遵守相同的物理规律，领会宇宙间物质运动的统一性，体会自然规律的简洁美、和谐美。

探索宇宙

通过互联网收集在人类宇宙探索中从古至今走过的历程，开拓视野，感知宇宙的神奇美丽，提高学习兴趣，感受学科融合的理念，领悟人类对世界的认识仍将逐步深入，树立科学的物质观和认识发展观。

经典时空观和相对论时空观

通过查阅资料和交流、讨论经典力学的局限性，初步了解经典时空观和相对论时空观。

自然界的

水循环

通过对冰、霜、雾、露、云、雨、雪、玻璃窗上水珠等形成原因的探究，以及对自然界中水循环过程的解释，保持对自然界的好奇和对自然现象成因的求知欲。

比热容

通过对与比热容有关的自然现象及生活实例的解释，保持对自然界的好奇，培养乐于探索的精神。

分子动理论

通过学习分子动理论的基本观点，形成科学的物质观和科学的运动观。

热机

通过了解蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机的基本原理和这些发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响，一分为二地看待内能利用对人类社会发展的利弊，体会科学技术对人类社会发展具有双刃剑的作用。

库仑定律

通过比较库仑定律与万有引力定律，认识自然规律的相似性。

电路

通过画简单的电路图，学习用电路符号表示电路元件的方法，体会物理学的简洁美。

电磁感应现象

通过学习奥斯特、安培和法拉第等对电和磁的研究成果，感知“电生磁、磁生电”的伟大意义，感受世界的对称与和谐统一。

通过对麦克斯韦电磁场理论的初步了解，认识场是物质存在的形式之一。

电磁感应

通过对楞次定律和右手定则、电磁感应定律表达式与动生电动势计算式的比较，认识事物之间的统一性和差异性。

电磁波

通过了解电磁波在社会生活中的应用，初步认识电磁场是物质存在的形式之一。

机械波、电磁波及光

通过学习机械波、电磁波、光、机械振动和电磁振荡等内容，进一步确立世界的统一性和普遍联系的观点。

光的色散

通过对“人工彩虹”的观察，感受物理现象的美妙与和谐。

波粒二象性

通过阅读关于微观世界的科普读物和对波粒二象性基本思想的了解，建立对立统一的辩证观点。

能量转化

和守恒定律

通过了解自然界中多种形式的能量转化的实例，初步形成能量转化与守恒的观点。

探索微观世界

通过互联网、图书室等，收集在微观世界中做出重要贡献的科学家汤姆孙、卢瑟福等的资料，通过手抄报展览交流他们的研究工作过程和成果，感受微观世界的丰富多彩，体会探索的乐趣和严谨、认真的科学态度，领悟人类对世界的认识仍将继续深入，树立科学的物质观和认识发展观。

好

奇

心

与

探

究

欲

科学探究

1.根据生活经验提出类似“为什么茄子浮于水面而土豆沉入水底”等与物理学有关的问题，关注生活现象，激发对生活现象的好奇心和对生活现象背后原因的探究欲望。

2.通过对大自然的观察提出类似“为什么彩虹有红橙黄绿蓝靛紫七种颜色”等与物理学有关的问题，保持对自然界的好奇，逐步领略自然界的美妙与和谐，形成热爱大自然、与大自然和谐相处的情感。

3.在诸如“探究浮力大小与哪些因素有关”的过程中，观察到像“石块逐渐浸入水中，弹簧测力计示数先减小后保持不变”的现象时，能提出类似“浮力的大小究竟与浸入水中的深度是否有关”这样的问题，关注实验现象，养成对科学的求知欲，逐步形成敏锐的问题意识。

4.在诸如“探究液体压强与哪些因素有关”等实验中，经历像“猜想液体压强与液体的密度和深度有关后，设计实验进行验证”的过程，逐步树立起“假设与猜想”正确与否要经过实验加以检验的观念。

5.在诸如“探究电流周围存在磁场”等实验中，经历像“从分析实验现象入手，找出引起电流磁场方向变化原因”的过程，逐步体会认识物理条件和物理现象之间的因果关系。

6.在诸如“观察水的沸腾”的实验中，经历像从实验数据分析得出“水的温度逐渐升高，当温度达到沸点时沸腾，温度保持不变”的过程，自觉运用“从量变到质变”的观点来描述和解释物理问题。

7.在诸如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”等实验中，经历“交流、分享解决问题时的快乐”的过程，共同感受科学探究的魅力和乐趣。

8.通过观察并分析像“行走于雪地时脚容易陷入雪中，有了宽宽的滑雪板，不仅不会陷进雪里，还能在雪地上滑行”等现象，提出类似“力的作用效果与什么因素有关”这样的探究问题，体会透过现象看本质的方法，逐步养成从观察到的现象中发现并提出物理问题的习惯和能力。

9.通过类似由“电生磁”想到“磁能否生电”，学会合理运用逆向思维的方法提出问题，养成勤于思考、善于提问的习惯。

10.通过对诸如“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中可能出现的探究结果进行推测的过程，形成良好的思维习惯。

11.通过在诸如“探究加速度与力和质量的关系”的实验中分别探究“加速度与力的关系”和“加速度与质量的关系”，学会控制变量的方法。

12.通过对诸如“探究平面镜成像特点”中用两支相同的蜡烛进行实验，学会等效替代的思想方法。

13.通过对诸如“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验数据进行分析、得出结论的过程，学会运用比较、分析、归纳等科学方法，形成良好的思维方法和习惯。

14.在诸如探究“电流与电压、电阻的关系”的实验中，经历“依据‘电压是形成电流的原因’提出‘电压越大，电流越大’、依据‘电阻是导体对电流的阻碍作用’提出‘电阻越大，电流越小’的猜想”的类似的过程，养成根据已有经验、知识和客观事实对问题的成因进行有依据地猜想的习惯。

15.在诸如“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验中，观察小电珠亮度的变化以及电流表、电压表的示数变化情况，逐步养成全面、敏锐的观察习惯。

16.在诸如“探究杠杆的平衡条件”等实验结束后，对记录表格是否完整、数据是否异常、有无随意修改和拼凑实验数据等类似问题进行反思评估，从更严密的角度重新审视探究行为和获取信息的可靠性、科学性，养成尊重事实、尊重证据等求实精神。

17.通过在完成诸如“测量小灯泡的电功率”的实验后，对记录的实验数据进行评估发现“除了小灯泡的功率随电压增大而增大外，小灯泡的电阻也随电压增大而变大”，进而提出类似于“小灯泡的电阻变化是由什么原因引起的”等新问题，逐步形成从评估中发现新问题的意识，逐步学会用批判的眼光审视探究过程，具有不断创新的意识和勇于质疑、善于质疑的科学精神。

质点

结合物理学家的观点和研究方法，通过对质点模型的学习，认识在哪些情况下可以把物体看成质点，体会抓主要矛盾的抽象方法，认识科学抽象方法的重要意义，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

速度和加速度

通过速度概念的建立，体会科学方法的内涵和作用。

通过学习速度，体会实验法、极限分析推理法。

通过对速度和加速度概念的学习，体会比值定义法。