第三课 神奇的汉字教案定稿Word格式文档下载.docx
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（小篆
）
上
会意：
把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。
从
相
左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。
因此“相”的本义是“仔细察看”。
形声：
用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。
两者结合成为一个形声字。
河。
左边是“水”，作形旁，表示与水有关；
右边是"
可"
，作声旁，表示读音。
谋。
左边是“言”，作形旁，表示与语言有关；
某"
转注和假借：
转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。
比如《说文解字》：
“老，考也。
”
假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。
比如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求的“求”。
许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。
4、汉字的演变
汉字演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。
5、甲骨文、金文、小篆
今天见到的甲骨文多是商代的，它的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且6、隶变（补充）
隶变主要有以下五个特点：
①.解散篆体，改曲为直：
隶书不再顾及象形原则，把古字“随体诘诎”的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。
②.偏旁分化：
在隶书里，独立成字和用作偏旁的写法明显不同。
③.偏旁混同：
隶书以求简便，把某些生僻的或笔画较多的偏旁，改成形状相近，笔画较少，又比较常见的偏旁。
④.结构简省：
隶书往往把篆文的两笔并为一笔，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起来，改成较简单的笔画结构。
⑤.圆转不断的线条变为方折的断笔：
隶书为提高书写速度，形成点、横、竖、捺、钩、折等笔画。
7、楷书
“楷”即“楷模”义。
楷书保留了隶书的结构，去掉了隶书的波挑，字体端庄，书写方便。
它形成于汉魏之际，进入南北朝后，代替了隶书的正统地位。
长期的使用证明它是实用性和艺术性结合较好的一种书体，因而一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上一个最大的流派。
五、课堂活动：
书法欣赏
见课件
六、课堂小结
这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。
通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。
七、布置作业
完成课后练习题。
第二课时规矩方圆——汉字的简化和规范
1、了解汉字书写运用中常见错误
2、了解汉字由繁到简的演变方法
3、明确汉字书写中的规范原则
汉字应用的常见错误及对策
1、导入：
认识这些字吗？
本商店出售茶畿
皇後大酒店欢迎您
这些字有什么区彆
向大家錶示欢迎
本店洗發、理發
他最喜欢吃家乡的汤團
本店回收氿瓶
此处不准仃车
村子前有一个小山坵
屋子里很安靜
2、“繁”带来的麻烦——误写繁体字
简化字形同义不同
幾个—茶几—几
後来—皇后—后
彆扭—区别—别
钟錶—表示—表
简化字来源于已有的同音字，如：
丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑
板（木板）/闆（店老闆）——板
面（面孔）/麵（麵條）——面
一个简化字对应多个繁体字
发：
發（出发）、髮（毛发）
团：
團（团队）、糰（饭团）
又如：
历：
歴（经歴）、曆（曆法）
复：
復（反復）、複（複雜）
纤：
纖（纖细）、縴（縴绳）
台：
臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）
3、“异”造成的别扭
使用了不规范的字：
酒（氿）
停（仃）
使用了异体字或旧字形：
丘（坵）
静（靜）
4、“简化”不“简单”：
异体字、繁体字、简化字
异体字：
两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。
异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。
繁体字：
（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。
简化字：
（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。
5、汉字该怎么简化？
省：
即简省字的笔画（简化偏旁）
并：
把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字
又并又省：
不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示
6、繁体字简化归类
省略法：
边：
丽（麗）乡（鄉）
离（離）
角：
声（聲）际（際）
阳（陽）
内外部：
奋（奮）
开（開）
会意法：
體—体
竈—灶
塵—尘
淚—泪
轮廓法：
傘—伞
龜—龟
齊—齐
齒—齿
形声法：
简化形旁：
惊（驚）
简化声旁：
担（擔）
洁（潔）
苹（蘋）
拥（擁）
非形声改形声：
邮（郵）
审（審）
符号法：
區—区
趙—赵
漢—汉
權—权
對—对
草书楷化：
學—学
貝—贝
長—长
爲—为
書—书
7、没有规矩不成方圆
汉字使用的基本要求：
①、不写繁体字
②、不用异体字
③、不写不规范的简体字
④、笔画规范，不写错笔形。
⑤、字迹工整，间距合理。
⑥、慎用生僻字。
8、把根留住
如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。
——余光中
第三课时方块的奥妙——汉字的结构
教学目标：
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。
教学过程：
★课堂活动
1，能产的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
2）试写一副有完整意思的同旁联。
2，多变的五行偏旁。
1）汉字合体字组合结构类别：
①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）
④框架结构。
2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
★工具箱
1，汉字房屋的构件
汉字构件三层次：
笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。
根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有：
横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2，汉字房屋的架构
1）书写笔顺的规则：
先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。
可以举二、三例示范。
2）
汉字拆分，注意两点：
a,汉字拆分到部件
b,分级拆分。
3）拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手
1，练习一，找出谜底，排列次序。
2，练习二，学生自己体会。
略。
3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——
由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。
1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3）字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——
“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。
“京”，既是奔跑，又是欢迎。
“印章”形式是中国书法艺术的展现。
……
4，补充小练习。
出几个拆字谜语。
“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大”
打一字
（一）
“他们两人离开了”
打一国家名
（也门）
“走人”
打一足球术语
（越位在先）
“皿”
打一成语
（一针见血）
第四课时
咬文嚼字——消灭错别字
教学目标
了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
知识与能力
帮助学生学会如何消灭错别字
过程与方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度与价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点
帮助学生学会如何读准字音
教学关键
帮助学生发现学习中的问题,
培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
二、错别字笑话（案例）
1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：
“你们中国人真有自信。
”翻译问：
“怎么了？
”他说：
“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：
中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。
”
2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：
那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……
3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。
原来信是这样写的：
“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……”
4、一老板要请客，写了要买两只鸡一只兔子的帖子让仆人去准备。
可是仆人只买回来一只鸡。
他很生气地说：
“还有一只鸡呢？
兔子怎么没有买回来？
”仆人说：
“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗？
四、广告中的错别字集锦
1、饭店门口：
“抄”饭
2、修车店门口：
补胎“冲”气
3、零售店铺门口：
“另”售
4、家具店门口：
家“俱”
5、装潢店门口：
装“璜”
6、失物广告：
失物“启示”
7、网吧广告：
一“网”情深
8、钢琴
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