幼儿教育研究方法0Word文档下载推荐.docx

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6、从理论学习及查阅研究文献中选择课题。

四、选题的原则（了解）1、意义／价值性原则：

所选课题须有理论价值和实践价值。

2、创新原则：

研究前人尚未完全解决，有争议而尚无定论的问题或从新的角度，依据新的成果去重新研究老的问题。

分为四种类型：

新颖性、发展性、跨文化、移植性课程3、迫切性原则：

选题是教育研究领域中急需要解决的问题，包括应用性和基础研究课题。

4、可行性原则：

被研究的问题具有实现的可能性，包括主观和客观条件。

五、假设的含义：

是研究者根据已有的知识，经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课程涉及的主要变量之间相互关系的设想。

六、假设在表述上的特点1、设想两个或两个以上变量之间的期望关系2、假设应当用陈述句形式简洁明确地描述（类型：

虚无假设；

方向性假设）3、假设应当是可检验的七、手工检索的文献种类1、按文献载体形式分两类：

印刷型文献；

非印刷型文献（机读文献、缩微文献、声像文献）。

2、按对文献内容加工程度的不同：

一次文献（原始资料）、二次文献（工具性资料）、三次文献（综述、述评）。

3、按照文献公开化程度划分：

公开发表文献（正式首次发表、转载的文献）；

未公开发表文献（又称零次文献）（学校档案文献、私人文献等、未形成文字材料的口头信息）。

八、计算机检索：

布尔罗辑运算常用的三个词连接andornot。

九、文献检索的方法1、常规检索法：

利用文摘、题录、索引等各种检索工具查找所需文献的方法，可分为顺查法和逆查法。

（1）、顺查法：

按时间顺序由远及近地进行检索。

a、查全率较高，但费时费力，检索工作量大；

b、适用于主题复杂，范围较大，时间较长的课题研究。

（2）逆查法：

根据由近及远的时间逆序进行检索。

a、节省检索时间，能查到最新且有价值的文献；

b、但查全率较低；

c、适用于最新的课题2、跟踪检索法：

以著作后附录的参考文献或参考书目，以及期刊上发表论文中所引用的参考文献为线索，跟踪查找有关主题的文献的方法。

（1）、不需要检索工具，针对性较强

（2）、获得的文献往往不够全面，查全率较低3、即期积累法：

平时积累，把握最新动态。

注意事项：

1、尽量查阅第一手文献资料。

2、采用多途径检索，便于资料的相互应证和交叉互补。

3、信息源少的情况下，以参考文献为线索扩大信息源，信息源充裕情况下，按要索引的题目、关键词、文摘等重要性筛选。

4、既要查阅与研究课题直接有关的文献，又要跨学科查阅与该课程的相关领域文献。

5、一些重要文献做卡片摘录。

十、文献综述的基本格式1、引言部分2、文体部分3、结语部分4、参考文献部分：

著作类／书[M]、期刊类[J]、报纸[N]、学位论文[D]、网页[DB]十一、研究报告的基本框架（后面的解释大致看一下）1、题目2、作者与单位署名：

（主要著作人）3、摘要及关键字：

摘要（研究方法、研究对象、研究内容、研究结果）；

关键词（论文中有代表性的词、最重要写在最前面）4、课题研究的背景和意义：

包括课题研究的现状及趋势、实际意义和理论价值等5、文献综述6、研究假设7、课程研究的范围、目标、基本内容：

研究范围的限定（研究对象应界定、对研究课程中的一些关键概念下比较明确定义）；

研究目标的突出（具体、明了、简练、并具有可评价性）；

研究内容的确定（根据研究目标来确定；

从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定）8、课题研究的方法：

（研究对象、研究工具、研究程序／步骤）9、课题研究的结果：

是对研究目的与假设有关的结果进行整理、分析、阐述。

撰写研究结果的要求：

实事求是、不掺入研究者的主观议论、客观描述事实与数据、结果部分可采用图表形式说明问题。

10、课题研究的讨论：

对研究结果进行理论上的分析、解释和评价，阐述对研究结果的认识，构建新的理论框架。

焦点围绕研究假设是不成立展开。

11、课题研究的结论：

推断和解释为什么、说明了什么、应该怎么办、还需要什么等。

12、结语：

全文的总结，应该简洁重述研究目的、假设与主要的研究发现，指出研究假设是否被接受。

13、附录、注释和参考资料目录十二、观察法的优、缺点1、优点：

弥补儿童理解能力和反应方式等的局限，观测到许多用其他方法测量到的行为。

不需幼儿做出超出自身水平的反应。

可考察儿童心理和行为表现的全过程，有利于分析来龙去脉，因果关系。

2、缺点：

无法推断事物之间的因果关系。

所获取资料琐碎，不系统。

易受观察者主观因素的影响。

研究者比较被动，待物以变。

十三、科学观察的六点要求1、安排好观察的预备期2、不干预活动（不作赞同或否定的评价）3、讲究记录方式4、确保观察的信度5、确保观察结论的可靠性6、了解可能的误差来源并有意识地避免或减少（观察者期望效应、观察者放任现象、被观察者的反应性行为可能因观察过程中的某些因素而有所改变、观察仪器设备的干扰）十四、观察法的类型（知道、理解）1、观察者是否参与被观察者的活动a、参与观察：

观察者以某种身份参加到儿童的活动中。

优点：

深层材料缺点：

主观性因素b、非参与观察：

旁观者的身份，如隔离室。

客观缺点：

易表面化2、观察是否控制条件，分为：

a、结构式观察：

研究者创造一种标准情景，在标准情境中观察被试的自然行为。

弥补自然观察的不足，可做量化分析。

缺点：

缺乏弹性，比较费时，要求研究者的素质。

b、非结构式观察：

观察者在完全自然的场所或状态进行的观察，不人为创设环境。

目的：

尽量避免观察者身影的出现对被试反应的干扰，从面获得更多真实、客观的观察结果。

具体方式：

隐蔽观察，适应观察，参与观察等。

3、观察者是否借助仪器，分为：

a、直接观察：

研究者凭借自己的自然器官为工具进行的观察。

真切、直观、具体、易形成整体认识。

受观察者自身经验，个性特点，身体状况的影响，可能影响观察结果的一致性；

受人体感官自然限制，可能影响观察结果的准确性，完整性；

观察者在现场，还可能引起观察对象的行为变化。

a、间接观察：

借助一定仪器进行观察。

扩展了人们观察的深度、广度、有效地弥补了直接观察的不足，提高了观察研究的水平是。

经费问题，观察角度的控制问题、仪器的性能问题等。

4、根据观察的时间，分为：

a、长期观察/踪观察：

在较长的时间内进行有系统的观察。

b、定期观察：

在一定时期内，定时进行观察。

5、根据观察的内容，分为：

a、全面观察：

在一定时期内，对研究对象的各方面进行全面而经常的观察b、重点观察：

为研究被试在某一活动或某一活动过程中的某些环节，某些方面的特点或规律而进行的观察。

十五、观察记录的方法（前三种，内容知道）1、描述记录：

用描述和记叙性的语言记录观察对象的动作、对话、活动和行为，从而得出对幼儿个体或群体的认识。

特点：

灵活方便、生动形象类别：

日记描述法、轶事描述法、连续记录法2、取样记录：

根据一定的标准，抽取一定的样本进行观察，记录和研究，从而获得对事物进一步认识，理解的方法。

常用有两种类型：

时间抽样法、事件抽样法3、观察评定法：

观察判断常用的观察评定法有：

核对表、等级评定表、频率计数表、符号记录法十六、调查研究法的特点1、优点：

调查对象的广泛性；

调查手段的多样性；

调查效率的高效性2、局限性：

难于进行归因分析；

可能缺乏客观真实性和可靠性十七、调查研究法的主要类型（了解每个类型的意思）1、根据调查的范围的大小：

全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查2、根据研究课题的性质：

现状调查、相关调查、跟踪调查、原因调查3、根据调查的手段：

问卷调查、访问调查、座谈调查、测验调查十八、问卷的结构1、标题2、前言3、指导语4、问题与选择答案5、结束语十九、访谈的类型1、按访谈的问题是否标准化，分为：

a、标准式访谈（也称结构性访谈）：

指严格按事先拟定的访谈计划进行的访谈调查。

常用于正式的，较大范围的调查。

能以样本推断总体，便于对不同对象的回答进行比较、分析。

不足：

比较呆板，缺乏灵活性，难以深入探讨。

b、自由式访谈（也称非结构式访谈）：

事先不制定统一的调查表或访谈问卷，而是按一个粗线条的访谈提纲或某一个主题，与被访者交谈。

在于比较轻松、自由。

较费时、费力、容易离题，难以作定量分析，对访谈人员的谈话技巧要求较高。

2、按访谈对象的数量，分为：

A、个别访谈b、团体访谈3、按照人员接触的情况，分为：

a、面对面谈b、电话访谈a、网上访谈二十、测量法中量表的含义：

测量某一事物，需要的测量工具，这个工具应具有单位和参照点，并有表示的量数的方法，我们把这种工具称之为量表。

二十一、教育测量的种类（了解每类的意思）1、根据实验的层次，分为四种：

定名测量、定序测量、等距测量和比率测量2、根据测量的性质，分为四类：

学业成绩测验、智力测验、人格测验、能力倾向的测验3、按照测量的参照体系，可分两种：

常模参照测量、效标参照测量/目标参照测量/标准参照测量二十二、教育测量的基本指标（了解每类的意思）1、信度-----测量的可靠性2、效度-------测量的有效性3、难度---------项目的难易程度4、区分度二十三、社会测量法含义：

定量地提示社会团体内部结构模式，了解社会团体中人与人之间关系的研究方法。

具体方法：

提名法---最重要、最常用的一种方法猜人法----提名法的一种变式社会距离测量法二十四、报表法的含义：

是调查者按一定的组织关系，把设计好的调查统计表格分发给被调查的单位或个人，请他们填写，以便了解某一地区或某一单位的工作现状和发展趋势。

二十五、