无锡旅游商贸职业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word格式文档下载.docx

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2、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、知识技能

【答案】C

【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活

动中预期达到的学习结果。

故选C。

3、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

A、18世纪中期

B、19世纪中期

C、19世纪末20世纪初

D、20世纪中期

【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。

4、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。

A、坚持教师为中心

B、坚持教材为中心

C、实施因材施教

D、实施标准化考试

【解析】学生的个体差异性是客观存在的，教育工作者应该客观公正地看待这一现象，要因势利导，因材施教，

使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。

5、制定和选择教学策略的依据有：

教学的目标与任务、教学内容的特点以及（）。

A、教师上课的心情

B、教学环境的好坏

C、教学报酬的多少

D、教学时间和效率的要求

【答案】D

【解析】制定和选择教学策略的依据有:

教学的目标与任务；

教学内容的特点；

教学时间和效率的要求。

故选

D。

6、《中国教育改革和发展纲要》指出：

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。

”

A、教师

B、学生

C、创新

D、科技

【答案】A

【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量

和决定因素。

要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业

务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

故选A。

7、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。

A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短

B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的

C、动作技能的学习不存在迁移现象

D、动作技能学习过程中会出现高原现象

【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；

动作技能的遗忘进程与无意义音

节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；

动作技能是可以迁移的，故C项错误。

故选D。

8、下列属于学习行为的是（）。

A、婴儿吸奶

B、鸭子游水

C、学生每天做广播操

D、猴子骑自行车

【解析】学习行为是指动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为。

D

项中猴子骑自行车属于学习行为。

先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，

不需要后天学习，生来就有的一种行为能力。

A、B两项中的行为属于先天性行为。

C项中学生每天做广播

体操是对已学会了的动作的重复，不存在行为或行为潜能的变化，因此不属于学习行为。

9、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个

阶段的重要标志？

（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【解析】形式运算阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。

本阶段

中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。

10、侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测

验不是下列哪一种测验（）。

A、随堂测验

B、随机测验

C、随堂学绩测验

D、课程测验

【解析】随堂测验主要指教师自编的课堂测验，侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情

况，题量小、难度低，多属单项练习性质。

11、中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（）。

A、发展个体功能

B、改造社会功能

C、政治伦理功能

D、发展经济功能

【解析】无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。

中国漫长

的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。

12、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。

A、认识的直接性

B、认识的教育性

C、认识的交往性

D、有领导的认识

【解析】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成

熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。

13、俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系是取得良好教学效果的保障，教师处理师生关系的基础和

根本出发点是（）。

A、热爱学生

B、维护学生权益

C、严格要求学生

D、公平对待学生

【解析】"

亲其师，信其是指"

良好的师生关系是教学顺利进行的保证，在良好的师生关系下，教师以愉快、

友好的态度指导学生的学习活动，形成一种融洽的合作气氛，使学生在教师面前不感到紧张和压抑，充分自

由地开展学习讨论，发表看法，提高教育教学效果。

14、注意的稳定性是注意品质的哪种特性?

A、广度

B、强度

C、时间

D、空间

【解析】时间是注意稳定性的品质特征。

15、观察法的不足是（）

A、难以制定严密的计划

B、观察的目的性不能保证

C、作出精确的判断相当不易

D、所获得的材料不够真实

【解析】使用观察法时，不容易做出精确的判断。

16、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

17、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原

则是（）。

A、教育的一致性原则

B、导向原则

C、因材施教原则

D、疏导原则

【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们

积极向上。

其基本要求是讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。

故

选D。

18、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。

A、选拔

B、评优

C、发展

D、检查

【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。

19、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。

20、师生在教育内容的教学上应该是（）。

A、平等关系

B、相互促进关系

C、授受关系

D、和谐关系

【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度

等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

教师和学生在教学上是授受关系，在

人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

21、在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，（）是教学的中心环节。

A、引起学习动机

B、领会知识

C、巩固知识

D、运用知识

【解析】领会知识是教学过程的中心环节。

22、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

A、申话起源说

B、生物起源随

C、心理起源说

D、劳动起源说

【解析】美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

C。

23、通过反复的学习，儿童可以用“狗”或“dog”来代表他所看到的具体的狗，这是一种（）。

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、总括学习

【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

符号学习的主要内容

是词汇学习，即学习单个语言符号的意义。

由于词汇所代表的事物和观念是约定俗成的，而个体最初对此一

无所知，因此必须通过学习来建立符号与其所代表的事物之间的等值关系。

儿童可以用“狗”或“dog”来代

表他所看到的具体的狗，属于符号学习。

24、在中国近代教育史上，第一次提出“德智体”三育论思想的学者是（）。

A、严复

B、王国维

C、梁启超

D、蔡元培

【解析】严复在19世纪末提出的“鼓民力，开民智，新民德”的三育救国论不仅在中国首倡“德智体”三育

并举的新教育，而且对民国初年兴起的公民教育起着重要的思想启蒙作用。

25、下列（）属于未成年人的不良行为。

A、多次偷窃

B、旷课、夜不归宿

C、吸食、注射毒品

D、携带管制刀具，屡教不改

【解析】ACD属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为。

26、某初中班上的一位学生林某，因结交朋友不当参与了重大盗窃案，被市公安局拘留，班主任将这件事写

成了一篇通讯报道，文中采用林某的真实姓名详细描述他走上犯罪道路的经过，并在某社交网站上发表，班

主任的行为（）。

A、能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用

B、表现了教师的社会责任感，通过社会热点问题引起大家对教育的思考

C、侵犯了学生的名誉权，不得公开报道学生的负面新闻

D、侵犯了未成年人的隐私权，违反了《未成年人保护法》的规定

【解析】《未成年人保护法》规定：

对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得

披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

27、教学的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、作业布置和批改

D、考试

【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

B。

28、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活

动的（）特点。

A、自愿性

B、广泛性

C、自主性

D、实践性

【解析】课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学

习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标

的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和