学院就业支撑材料目录(模版)文档格式.doc
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注重办学特色培育。
支撑材料条目:
一、学院“十一五”发展规划汇编（系主任）
1.学院中长期发展战略规划纲要
2.学院“十一五”规划
3.学院“十一五”10个专项规划
4.学院“十一五”部分教师职业生涯规划
二、学院“十一五”部门规划汇编（系主任）
三、学院“十一五”规划实施监控报告汇编（系主任）
四、学院“十一五”发展规划总结报告汇编（系主任）
五、学院“十二五”发展规划汇编（系主任）
1.学院“十二五”发展规划
2.学院“十二五”10个专项规划
3.学院“十二五”校园建设规划
六、学院“十二五”部门规划汇编（系主任）
七、教师个人职业生涯规划（相关教师）
注：
系部支撑材料条目要根据院级支撑材料条目进行整理和归纳，形成完整的系部支撑材料（以下同）。
1.2领导作用
2.领导能力
各级领导班子遵循高等教育办学和教育规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力强。
3.教学中心地位
有以提高质量为核心，落实教学工作中心地位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质量保障体系；
各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。
一、关于做好部门发展规划及个人职业生涯五年发展规划汇编工作的实施意见（系主任）
二、系部年度工作计划与总结（系主任）
三、系部教学工作布置会议及已解决的教学问题（系主任）
四、教学系部听取院领导对本部门教学工作的意见和建议的会议记录（系主任）
1.3人才培养模式
崔国生
4.人才培养思路
坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；
突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显；
关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。
5.产学研合作教育
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
一、人才培养的思路（系主任）
二、校企合作人才培养案例（系主任）
三、产学研合作基地的共建协议（科研副主任）
四、校企合作共建教学资源统计（表1.3.1）（科研副主任）
五、产学研合作项目统计（表1.3.2）（科研副主任）
六、产学研合作单位兼职教师名单（表1.3.3）（科研副主任）
七、产学研合作工作会议记录（科研副主任）
八、系部为企业进行技术培训、技术开发、技术咨询情况（科研副主任）
九、企业技术人员参与教学和科研情况（表1.3.4）（科研副主任）
十、近三年产学研合作工作总结（科研副主任）
2.教师队伍
2.1数量与结构
栾好利
6.生师比
全校生师比达到国家办学条件要求；
各专业的教师数量满足本专业教学需要；
合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学生学习辅导。
7.队伍结构
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；
在编的主讲教师中90%以上具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位，并通过岗前培训；
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标要求。
一、系部师资的自然状况（教学秘书）
二、省级二级学科、校级重点建设学科的师资状况
三、各专业的师资状况（专业负责人）
四、新学科、新专业的师资状况（专业负责人）
五、按学期统计近三年任课教师的人时数（历届教学秘书）
六、主要基础课的师资状况（教学部）
七、实践（验）教师队伍的状况（教研室主任统计，教学秘书汇总）
八、新教师岗前培训情况（教研室主任统计，教学秘书汇总）
九、教师职业资格和企业任职经历统计（教研室主任统计，教学秘书汇总）
十、教师资格证统计（教研室主任统计，教学秘书汇总）
十一、近三年进出师资情况（教研室主任统计，教学秘书汇总）
2.2教育教学水平
8.师德水平
履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
9.教学水平
教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。
一、教师岗位职责及岗位考核办法（教学副主任）
二、师德规范（总支书记）
三、师德标兵工作业绩（总支书记）
四、教学示范岗工作业绩（总支书记）
五、优秀辅导员工作业绩（总支书记）
六、教师总体水平评价（系主任）
七、课堂教学大赛评比情况（教学副主任）
八、教师的教学研究、科学研究、学术成果引入教学的案例（教学副主任）
九、教师的各种荣誉（教研室主任统计，教学秘书汇总）
十、教师在各种教学赛事中的获奖情况（教学副主任）
十一、学生毕业前后对教学工作的满意度调查（学生副主任）
十二、可比性考试、学科竞赛（学生副主任、科研副主任）
2.3培养培训
10.培养、培训
有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；
有提高教师教学水平和能力的措施；
有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；
重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。
一、专业团队建设情况（专业团队负责人）
二、创新团队建设情况（创新团队负责人）
三、新教师培养情况（系主人）
1.沈阳工程学院新教师培养与使用暂行规定
2.沈阳工程学院新教师培养计划表
3.沈阳工程学院新教师基本教学能力培养考核表
4.沈阳工程学院指导教师手册
5.沈阳工程学院新教师培养手册
6.沈阳工程学院新教师培养汇总表
四、新教师工程实践能力培养情况（系主人）
1.沈阳工程学院新教师培养补充办法
2.沈阳工程学院新教师工程实践能力培养考核表
3.沈阳工程学院新教师工程实践能力培养记录
4.沈阳工程学院教师岗位必要任务管理办法
5.沈阳工程学院教师岗位必要任务管理汇总表
五、新教师的专业发展规划和个人职业发展规划（相关新教师，指导教师协助）
六、教师国内访学、海外研修情况（教研室主任统计，教学秘书汇总）
3.教学条件与利用
3.1教学基本设施
崔国生、戴建陆
11.实验室、实习场所建设与利用
生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求；
实验室、实验场所及其设施满足教学基本要求，利用率较高。
12.图书资料和校园网建设与利用
生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求；
图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求；
重视校园网级网络资源建设，在教学中发挥积极作用。
13.校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求；
教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其他相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高；
运动场、学生活动中心及相关设施满足人才培养要求。
一、实验室及实习基地建设规划（科研副主任）
二、校内实验室、实习场及使用情况（表3.1.1）（教学副主任、各教研室主任、实验员）
三、校外基地建设及管理办法（科研副主任）
四、校外基地情况统计（表3.1.2）（科研副主任、教研室主任协助）
五、教学仪器设备使用情况统计（表3.1.3）（教学副主任、各教研室主任、实验员）
六、系部二级资料室书刊资料入藏分类统计（资料员）
七、教学资源建设情况及使用情况（教学副主任）
3.2经费投入
王成科
14.教学经费投入
教学经费投入较好地满足人才培养需要，其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而不断增长。
学院统一组织材料
4.专业与课程建设
4.1专业建设
15.专业设置与结构调整
有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；
注重特色专业的培育。
16.培养方案
培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；
构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社科类专业实践教学占总学分（学时）不低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；
培养方案执行情况良好。
一、学院“十一五”专业建设规划（专业建设负责人）
二、学院“十二五”专业建设规划（专业建设负责人）
三、专业设置标准及论证（专业建设负责人）
四、特色专业、品牌专业培育建设情况分析
五、人才培养方案论证、调整过程（专业建设负责人）
六、人才培养方案汇编（系主任）
七、实践教学类别与实践教学比例（专业建设负责人）
八、课外培养计划及执行情况（专业建设负责人）
4.2课程与教学
崔国生
17.教学内容与课程资源建设
课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；
根据培养目标的要求和学生的需求，开设了足够数量的选修课；
教学内容符合专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需求，教学大纲规范完备，执行严格；
注重教材建设，有科学的教材选用和质量监管制度；
多媒体课件教学效果好，能有效利用网络教学资源。
18教学方法与学习评价
有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，注重学生创新精神的培养，教师能够开展启发式、参与式等教学，课程的考核方式科学多样。
一、课程建设规划（课程负责人）
二、课程标准（课程负责人）
三、教学大纲（课程负责人）
四、课程内容和课程体系改革情况及案例（课程负责人）
五、选修课开课情况（教研室主任）
六、课程建设成果（教研室主任）
七、课程资源库及网络教学（表4.2.1）（课程负责人）
八、教材建设规划与执行情况（教学副主任）
九、教材选用、监督制度（教学副主任）
十、教学方法改革的政策与措施（教学副主任）
十一、教学研究、成果、获奖与应用情况（表4.2.2）（教学副主任，研副主任提供成果）
十二、教学课件开发、制作情况及使用情况（表4.2.3）（课程负责人）
十三、考试方法改革的案例（教学副主任，相关教师协助）
十四、教研活动记录（教研室主任）
4.3实践教学
院
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