2012年班主任经验交流材料Word文件下载.doc

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我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

学生在一些自习课上读的书，他们读完我就会借来读一读，有人可能认为这些小孩子的书有什么可读的，原来我也这样认为过，不过现在不这样认为了，因为与学生一同读书，就会与学生有更多的话题可谈，特别是在班会课上引用共同读过的故事来说明道理。

与此同时，学生没读过的儿童读物我可能先读，读后讲给他们听，他们会对这些书产生兴趣，自然有了浓厚的读书兴趣。

2、肚子里多几个有趣的故事

这是于永正老师给女儿的二十条建议的第十条：

肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。

老师讲故事，学生会终生不忘。

忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。

也就是让一些学生亲其师，信其道。

所以，平日里我会寻一些有意义的小故事讲给学生听。

也正是因为如此，每到周五放学，有很多孩子总是围着我转，干什么呢？

想听我讲故事，同时她们也会讲一些生活中的活书中看到的故事给我听，虽说一周没回家了，还没有急于回家的感觉。

二、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。

一般情况下考试前几天上完。

适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。

多数情况下我的成绩一般一般。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

这一点大家都是这样做的。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：

别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路”的方法是：

别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：

“身教最为贵，知行不可分。

”教育心理学又告诉我们：

青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。

他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。

因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。

有一句话说“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。

三、用爱去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁

我们爱学生，但切不可偏爱学生。

我曾经看过于永正老师告诉她的女儿的二十句话，其中有一句是这样的：

教学生切不可偏爱，品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。

偏爱是当老师的大忌之一。

你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子都有可爱之处，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更要关心学困生，让学生感到你赏识他的办法很简单――主动地和他们说说话；

夸夸他们的某一长处；

拍拍他们的肩；

和他们一起玩，如扳手腕；

请他们替老师做点事――如收收作业本等。

如果扳手腕，你让着学生点，而且让他赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：

“哇，我战胜了老师”。

踢踢毽子，让学生感觉到:

老师也喜欢我们呀。

1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；

但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。

引导他们健康成长。

张某某的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。

于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：

“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！

”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。

但俗话说得好：

"

冰冻三尺非一日之寒"

，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。

惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。

精诚所至，金石为开。

我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。

通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长

有这样一个故事：

一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。

家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。

一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。

这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。

实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。

在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。

无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

我班学生潘某某口吃，所以不爱回答问题。

记得在一次语文课上，我让他读课文，他红着脸不愿意读，但是我告诉他，“你能读好！

”我没有批评他，而是要其他同学表扬他，同学们又为他鼓掌，并且，我觉得这个孩子需要信心，我就调了一个值日组长给他当。

果然以后的学习中，他变得比以前有信心，更认真了。

他的学习成绩也一直在进步着。

3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础

就像天底下没有一模一样的树叶一样；

世界没有一模一样的孩子。

每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；

根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：

李某某的字好，我就把写板报的活给了他，张某某的画画水平高，班级布置就是她的任务，这样李伟楠的语文成绩上升得很快，张丽红虽不爱言语，但是她总是在老师交给她任务后，偷偷地笑。

且非常爱读书。

张某成绩不好，且一直都是不愿意及时上交作业,但是我在一次劳动时我发现他是最会劳动技巧的孩子，于是，我让他当劳动委员,让他当捆绑小组组长，之后他上课注意听讲了，写作业不拖沓了……看来，让不同的孩子得到不同的锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩垫下了基础。

说句实在话，班主任工作琐碎繁杂，本来教育是三方面的，即学校、社会、家庭，但重担却落在了学校这个主阵地。

而做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。

同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。

如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；

当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；

当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；

当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；

而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。

正基于此，班主任每天都要找准时机教育学生的同时，我会快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。

这是北京大兴一中赵建玲老师的一句话。

我想，只有这样，我就是最快乐最幸福的班主任。

我会在今后的工作中带着这样的热心去做班主任工作，有了高度的责任心、上进心和使命感，有了宽阔的胸怀，科学的方法，也就多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我的无私奉献与关爱之中。

有一位专家讲“作为老师，我们可以不是天才，但是我们可以成就一代天才。

”所以我会一直努力，努力着做一个睿智的班主任。

2012年2月27日

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