美术说课稿集锦六篇文档格式.docx

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　　接着通过运用白板的放大镜功能比较两种叶脉不同的叶子，学生上台在白板上的亲自演示极大激发了其他学生的表现欲，同时也加深了学生对花叶结构的认识。

　　卡通漫画版的花卉及时地引入，立刻引起了学生的关注和学习兴趣，这里采用了白板的链接功能和橡皮擦，卡通造型的作品与摄影作品的对比让孩子们加深对花叶形状的概括和夸张变形的理解，而让学生上来使用橡皮擦找出更多的花更是极大的体现了白板教学的生生互动。

　　此时让学生画一个简单的卡通花卉练练手，使用白板的手写功能进行示范，而插入的计时功能可以很好的激励学生。

　　本课的难点是如何表现茂密的花的前后遮挡关系，我是通过采用白板的复制和移动的游戏方式来解决的。

这里采用复制和拖拽的方法根据学生的提议将一课花变成多棵，将整个画面填满。

也可以拖拽出许多的花，然后让学生来解决怎样才能更茂密的问题，采用有前有后的排列方法。

　　这样，白板简单实用的功能把原来枯燥复杂的理论演绎得简洁明了，直观准确的演示使学生不知不觉中理解了教学难点并进行了实际运用。

而让学生来帮助老师在白板上演示，体现了白板教学的师生互动功能。

此环节的白板课件既活跃气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。

　　在教学小结的时候使用显示功能出示板书。

　　此时，每个学生心里都有一幅自己的画。

但该如何表达呢？

一些名家的绘画作品及时地引入，立刻拓宽了学生的视野。

在欣赏和分析时我采用手写功能，使学生更加真切体会到描绘茂密花的各种不同方法，激发创作的积极性，进一步解决教学难点。

　　讲授完毕后，在学生进行合作创作过程中，利用白板继续播放大量的学生习作，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，同时有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。

　　在评价环节中师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽花园，先让学生互评自评。

把自己的小蜜蜂飞到花上去采蜜。

教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励。

　　课外拓展则让学生欣赏纸艺花，在白板上设置链接，充分利用白板即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，扩大学生视野，感受生活之美。

美术说课稿篇2

　　今天我参加了职初青年教师的说课比赛，在这半天时间里，观摩了18节小学阶段说课。

每一位说课的老师都以自己的特色诠释着各自学科的课堂教学，很多老师的精彩说课给我留下了深刻的印象，深感自己要学习的地方还有很多。

下面我简单说说这次说课比赛的心得体会：

　　这次说课比赛，评委给了中肯、准确的评价，使我找到了自己的不足和努力方向。

这次比赛，我说课的内容是苏教版小学美术三年级下册等16课《动物面具》一课。

首先，由于自身时间原因准备得不是很充分，说课有些简单，也没有适当的演示，不利于展示说明自己的整个教学设计。

其次，在说课过程中，由于说课稿没有记牢，说的不够流畅，感染力不强。

这些说明了自己的教学基本功还不到位，我必须要从多方面去努力提高，朝着专业化方向发展。

　　这次比赛，让我对说课有了更深的理解。

要说好一节课，应该有一个简明扼要的提纲，有一定的理论体系，忌烦琐。

说课的关键就是要“说”，说教学目标，说教学内容，说教学思路，说教学方法，这是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，要有理有据。

在说课中教学过程是很关键的，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做。

说教学过程要简明扼要，讲清楚教学思路：

即根据本节课的内容、课型及学生的年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。

　　总之，这次学的说课我感受良多，受益匪浅。

不放弃自信、不放弃学习、不放弃进步、不放弃追求将会不断鼓励我不断向前冲的。

美术说课稿篇3

　　一、说教材

　　《幼儿园课程指南》中指出大班阶段的幼儿能够初步理解周围世界中比较隐蔽的关系，如冬季下雪是为了肥沃土壤，以让来年的收成更好。

这些关系在表象上不是显而易见的，孩子只知道冬天天气会变冷，而下了雪就会更冷，所以有必要引导幼儿去深入的理解。

　　简单的说教会让幼儿觉得沉闷而是去兴趣，而《冬姑娘的礼物》通过拟人化的艺术处理，能够让孩子们在深动有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以带来这么多美好的事情，从而让幼儿内化。

　　通过聆听和对故事的回忆，引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆创作，用绘画的形式来展现冬天的美景，从而萌发对冬天的喜爱。

　　二、说意图

　　班上的孩子很喜欢画画，有绘画创作来记录的欲望。

最近，班里有孩子带来了一块小黑板，孩子们喜欢拿着粉笔在黑板上进行随意的涂画，他们觉得用粉笔在黑板上画画有趣极了。

为了满足孩子用粉笔进行创作的好奇心，我设计了用粉笔和黑色卡纸进行绘画来表现冬天美丽的雪景这样一个活动活动。

　　同时，近阶段气温下降天气转冷，户外运动时，孩子们往往不愿意把手拿出来活动，而是插在口袋里取暖。

这样，一方面达不到运动的目的，另一方面也存在着活动时的不安全因素。

此外，当和孩子们聊起冬天怎样时，有部分孩子认为，冬天太冷了，把植物都冻死了，动物也冬眠了?

?

考虑到以上的情况，我设计了这个活动，旨在萌发幼儿对冬天的喜爱，发现冬天的美好。

　　三、说目标

　　目标设定满足既有技能目标，又有情感目标。

分别设定为：

　　1、初步尝试用粉笔画出冬天里的雪景。

　　2、感受冬天的美丽，萌发对冬季的喜爱。

　　四、说重难点

　　1、活动重点：

尝试用粉笔画出冬天里的雪景。

　　2、活动难点：

能画出冬天里雪景的景物特征。

　　五、说准备

　　黑色卡纸、白色粉笔和彩色粉笔、故事PPT《冬姑娘的礼物》、范画、抹布。

　　六、说过程

　　一、故事导入：

1、说礼物；

2、猜礼物。

　　环节一，利用故事欣赏，吸引孩子的兴趣，萌发幼儿对冬天的喜爱。

这里我对原本的散文故事做了一些处理。

原本故事中是直接告诉大家冬姑娘的礼物就是雪花，而我把这个给隐去了。

鼓励幼儿通过听到的故事内容去分析、猜测这个礼物可能会是什么，而随着故事的升入和递进，线索也渐渐明朗化，答案就呼之欲出。

这样的处理，是为了让幼儿能够在猜和分析的过程中记住故事内容，为之后的环节服务，而不是简单的单纯的停留在欣赏故事上。

　　原文：

（冬姑娘来了。

带着她的礼物，洁白的雪花在空中飘呀飘呀！

她先把洁白的雪花送给了大地妈妈，大地妈妈高兴地说：

“冬姑娘带来的雪花真好呀!

”小麦也高兴地拍拍小手：

“哈哈！

我有雪花当被子，就能美美地过冬了。

”大地妈妈把洁白的雪花分给了小朋友，看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。

冬姑娘把洁白的雪花送给了大树，大树说：

“哇！

我穿上白色的新衣服啦！

”冬姑娘飘呀飘，还把雪花送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！

冬姑娘把她的礼物送给了许许多多的朋友，一下子他们都变了模样，裹上了一件洁白的衣裳。

）

　　修改后：

（冬姑娘来了，带着她的礼物在空中飘呀飘！

她先礼物大地妈妈，大地妈妈高兴的说：

我有白白的、厚厚的被子盖着，就能美美地过冬了。

”冬姑娘把礼物送给了大树，大树说：

”冬姑娘飘呀飘，还把礼物送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！

冬姑娘给小朋友送去了礼物。

看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。

冬天可真美啊！

　　二、教师示范，故事在现

　　环节二，根据故事内容，引导幼儿故事在现，通过提问的方式帮助幼儿回忆，一步一步从易到难，从简单到复杂，跟着故事的先后顺序慢慢作画，并鼓励个别幼儿进行尝试，并且在演示时，就有意的引导幼儿发挥想象力，进行创作，不要单一的模仿。

　　三、幼儿创作，发挥想象

　　环节三，交代要求（粉笔画的线条容易擦掉，我们画的时候要注意：

把手抬起来，别弄花了画，别弄脏了衣服。

画出自己想留住的冬天里的雪景，要和别人画的不一样。

画好后擦干净小手。

）鼓励幼儿自由创作，并进行指导，兼顾集体与个别，启发幼儿丰富画面，指导幼儿对作品进行互相欣赏。

　　四、分享交流

　　环节四，请幼儿大胆描述，与他人分享自己的作品。

并引出新的绘画材料（水彩颜料），进一步激发孩子的兴趣。

美术说课稿篇4

　　1、地位和作用

　　本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·

探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。

本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

　　2、教学目标：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：

　　①知识与技能:

了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

　　②过程与方法：

通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

③情感、态度、价值观：

激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

　　3、教学重点、难点

（1）重点：

学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

（2）难点：

激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

　　二、说学情

　　小学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。

好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。

思维活动仍处于“具体运算阶段”，掌握了空间关系、分类等基本能力，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。

　　三、说教法学法

　　1．教法运用

　　遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合

　　的教学方法。

在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。

此外，我还采用师生共评法