湘教版四年级上册科学教案表格版.docx

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湘教版四年级上册科学教案表格版

湖南省汝城县中小学

 

备课本

 

学校:

科目:

小学科学四年级

班级:

任课老师:

 

二○年学期

(第1本)

课题:

启业课  第    课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

1.复习上期已学主要内容。

2.本学期的相关要求。

3.谈话引起新的学习兴趣。

教学准备:

1.上期期末测试试卷。

2.课件:

恐龙动画。

教学过程:

1.新学期的问候

2.对转入的新生的关注

3.对学生进行分组,全班52人,分为13组,每组4人,一般情况以此小组为单位进行活动,特殊情况另行调整,在每次学习活动中会要对小组进行评价,老师都会做好记录,期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。

4.复习上期已学主要内容。

   教师讲解上期期末测试试卷。

(试卷内容略)

5.简单介绍本学期的学习内容:

学习植物、动物、声音、水、信息方面的有关知识,锻炼我们搜集信息的能力,并通过搜集的信息辅助我们更全面,深入地进行科学探究。

6.播放恐龙动画,激发学生新的学习兴趣

恐龙是大家最喜欢看的一种动物,然而现实生活中它却早已不存在了,通过本学期的学习,学会科学的本领,我们也可以像科学家那样去研究恐龙的有关秘密,有没有信心把本学期科学学好?

让我们一同努力吧!

 

批注

课题:

植物的身体  第 1  课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

科学探究

1. 通过观察多种绿色开花植物,能归纳概括出植物体的共同之处。

情感、态度价值观

1. 乐于与人交流,交流时语言清晰,表意准确。

倾听时尊重他人,不随意打断别人的介绍。

科学知识

1. 知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。

教学重点:

观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。

教学难点:

概括、归纳植物体共同的特征。

教学用具:

观察记录表、凤仙花和其他植物图片。

学习用具:

观察记录表

教学过程:

一.教学导入:

在植物的王国里,有许许多多绿色能开花的成员!

从参天大树到碧绿小草,身体形态各异,姿态万千,它们有什么共同之处呢?

现在就让我们走进这个王国,仔细地观察一下,看看它们的身体由哪些部分组成?

二.活动   观察植物的身体

1.教师出示凤仙花,让学生独立观察,出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片,让每个学生边看边填写。

2.室外观察多种绿色开花植物。

要求:

观察时先整体后部分,用自己喜欢的方式进行记录;爱护植物。

3.室内汇报观察后的结果。

4.概括。

归纳:

绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。

5.学生竞赛:

学生画一株完整的自己熟悉的植物图,标出植物各部分的名称。

6.小组评价、教师评价。

三.小结:

        今天,通过观察绿色开花植物,我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。

 

批注

课题:

植物的身体  第 2 课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

科学探究

1.学习资料查阅的方法,并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。

2. 能设计实验验证资料内容的正确性。

情感、态度价值观

1. 乐于与人交流,交流时语言清晰,表意准确。

倾听时尊重他人,不随意打断别人的介绍。

2.学会与同学合作,体会明确的分工可以提高学习效率。

3.不迷信资料内容,培养合理质疑、积极验证的科学精神。

科学知识

1. 植物的六大器官分别有什么作用。

教学重点:

查阅资料的方法。

教学难点:

提炼资料。

教学用具:

课件。

学习用具:

各种课外书、资料卡。

教学过程:

一.复习导入:

1.体问:

绿色开花植物的六大器官是什么?

2.学生回答,教师根据学生回答板书:

根、茎、叶、花、果实、种子。

3.植物的各个器官有什么作用?

这节课我们就研究这个问题。

二.活动   了解植物的器官

(一)查阅搜集资料的方法

1.你打算怎样来研究这个问题?

2.学生回答:

实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。

3.教师小结:

上述方法都是值得一试的方法,今天我们就采用其中的一种——查阅书籍,收集资料的方法来研究这个问题。

4.怎样查找呢?

老师将其过程制成了录像,请同学们跟我一起来了解这个过程吧。

5.视频播放,学生观看。

6.提问:

老师怎样查阅资料的?

7.学生汇报:

书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。

          

(二)制作资料卡

1.找到我们所需的资料后,我们如何处理这些资料?

2.学生回答:

将资料摘抄下来。

3.摘抄时我们要注意一些什么?

(简洁,篇幅较长的进行概括)

4.怎样保管好我们的资料,能让我们一目了然?

我向同学们介绍一种方法——制作资料卡。

5.教师讲解怎样制作资料卡。

(三)布置任务:

查找资料,制作资料卡。

1.活动要求:

全班分12个组,每两个组负责一种器官的作用的查找,注意方法,分工合作并制作好资料卡。

2.学生活动。

3.活动总结。

(四)活动延伸

思考:

资料卡上的内容都正确吗?

我们能设计一些实验来验证吗?

下节课就这个问题我们再研究。

 

批注

课题:

根和茎的奥秘  第  1  课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

科学探究

1. 观察根的两种不同形态类型,用自己喜欢的方式进行描述。

2. 实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显,更有利于观察。

3.  培养学生制定、完善实验方案的能力,能做植物根吸收水和茎运输水的实验,并进行观察记录。

情感态度与价值观

1. 培养探究植物奥秘的科学兴趣。

2. 认真的进行实验,学会细致的观察,促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。

  

3.  认识直根和须根。

4. 知道植物用根吸取生长需要的水分。

5. 知道植物的茎有输送水分的作用。

教师准备:

1.用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。

2.分组:

把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。

(以上准备需提前一天,保证课堂上有可供观察的材料。

实验器材:

刀片、放大镜。

3. 一颗盆栽植物——凤仙花,提前1~2小时浇足水。

学生准备:

学生准备豆苗、葱等植物的根。

教学过程:

一.教学导入

小朋友,我这里有一截植物,你们猜猜是什么?

这是我近段精心培养的芹菜宝宝,你们看它是什么颜色的,我呀,给它取了个好听的名字——粉红女郎,你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗?

为了弄清楚这个秘密,让我们从观察植物的根开始吧!

二.活动    观察植物的根

1.(出示示两种不同植物,豆苗、葱)老师这儿有两种植物,请小朋友看看他的根。

2.学生仔细观察:

3.提问:

这些根的形态有什么不同?

(认识直根和须根)

三.活动    植物的根真能吸水吗

1.我们认识了根的种类,你们知道根有什么作用吗?

(学生猜测)

2.提出问题:

植物的根真能吸水吗?

3.设计实验证明根能吸水。

4.交流、完善实验方案。

5.组装实验装置。

6.教师出示预先组装的装置,观察结果,植物的根有吸水的作用。

四.植物怎样运输水

1.引发矛盾:

根吸上来的水是不是全存根内,根怎么没胀大,水到哪去了?

2.学生猜测。

3.教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物,观察茎的截面有什么现象?

4.设计实验:

5.交流、完善设计方案。

6.回家做实验。

7.教师出示红芹菜,指导学生观察:

(学会横切、纵切)认识导管,明白植物茎能运输水。

五.总结

今天我们通过探究验证了植物的根有吸水,茎有运输水份的作用。

 

批注

课题:

神奇的叶片  第  1  课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

科学探究

1. 能进行实验探究植物与阳光的关系。

情感态度与价值观

1.进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。

2.让学生受到科学思维方法的熏陶和引导,向科学家学习设计实验的智慧,学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。

科学知识

1.初步了解光合作用的发现史。

2.在研究阳光对植物生长影响的实验中,能坚持观察和记录。

教师准备:

CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物。

教学过程:

一.教学导入

动物和人类的生活都离不开食物,那么植物的“食物”从哪里来?

(学生回答)

你们通过不同的途径已经知道,可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密,让我们一同走进那段历史。

二.学习科技史(接受式探究)

1.出示的课件讲述海尔蒙的实验。

(接受式探究)

分析:

植物生长所需的营养来自哪里?

结论:

植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…

2.课件讲述普里斯特利的实验

分析:

小老鼠的生存与什么有关?

结论:

植物能吸收空气中的污浊之气,使空气变新鲜,“污浊之气”是二氧化碳(讨论得出:

查资料知道变新鲜的是氧气,氧气可使小老鼠生存。

3.小结:

从这两个实验中你学到了什么?

从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧,也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。

三.活动1植物与阳光

1.过渡:

植物的生活到底需要什么?

2.观察树木向阳面与背限面的长势

3.提出猜测:

植物生长可能与阳光有关?

4.设计实验:

选两盆同样的豆科植物。

一盆放阳光下,一盆放黑暗中,观察一周,每天测好高度,作好记载。

5.课后或回家做实验,下周同一时间将植物带来比较,交流。

(教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物,按要求摆放在相应位置。

老师和同学们一起每天做好记录。

交待记录注意事项。

批注

课题:

神奇的叶片  第  2 课时   总序第   个教案

课型:

新授课编写时间:

   年 月 日 执行时间:

   年 月 日

教学目标:

科学探究

1.通过实验探究植物与阳光的关系,懂得植物的生活离不开阳光。

2.探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。

情感态度与价值观

1.初步了解光合作用的发现史。

2.进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。

3.学会依据事实提出问题并进行合理猜想。

4.在研究阳光对植物生长影响的实验中,能坚持观察和记录。

5.懂得绿色植物在地球上存在的重要意义,珍爱那一片绿。

科学知识

1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。

2.知道叶的蒸腾作用及意义。

3.了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。

教师准备:

CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。

课前准备:

用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上,用线把下面的袋口扎紧,把植物放在阳光下。

教学过程:

一.学教导入

   上周我们进行了植物与阳光实验的探究,现在,我们看看探究的结果。

二、植物与阳光实验探究的结果。

1.交流:

2.实验的结果与我们的猜测一致吗?

3.课件补充:

英根泰斯发现植物生长需要光的实验。

4.学生了解光合作用这个过程需要什么,产物是什么。

(见书第7页倒数第二段)

5.讨论:

植物的光合作用对动物和人类有什么意义?

  三.活动:

叶的蒸腾作用

1.回顾植物体内水的运行过程。

2.提问:

植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗?

3.指导设计实验(课后观察)

4.观察教师课前的准备实验,说说看到什么现象发生?

并解释?

5.借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义:

叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用,根吸收

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