上海教育版英语三年级上册Unit 5《My family》省优获奖教案Word版Word格式.docx
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通过情景表演,让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。
情感、态度与价值观:
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。
教学重点
1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。
2.词汇father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
3.句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
Thisismy…
教学难点
根据谈论对象的性别,准确地用Whoishe/she?
提问,并用He’s/She’smy…应答。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.与学生互相问候拉开课堂的内幕,引导学生用不同的句子回答。
T:
Hello,…Howareyoutoday?
S1:
I’mfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss…?
I’mgreat,thankyou.
2.找词游戏。
在黑板上写出下面这句话。
Fatherandmother,Iloveyou.
然后突出显示这句话中各个单词的首字母,提示学生找出单词family,从而引出本单元的话题。
二、While-taskprocedures
1.出示本单元Lookandlearn的家庭谱,引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
(showthefamilytreein“Lookandlearn”)Thisisafamilytree.AndthisistheBrowns.
(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?
Ss:
PeterBrown.
(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?
HeisPeter’sfather.Father,father.
Father,father.
(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter’smother.Mother,mother.
Mother,mother.
HeisPeter’sbrother.Brother,brother.
Brother,brother.
(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?
SheisPeter’ssister.Sister,sister.
Sister,sister.
2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的图片,然后将这个图片借助多媒体变成一棵familytree,然后让学生操练家庭成员的称谓。
(showtherightpicturein“Lookandlearn”ofUnit2)ThisisapictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?
MrLi.
(pointtoMrsLiinthepicture)Whoisshe?
S2:
MrsLi.
(pointtotheboyinthepicture)Whoishe?
TellmehisEnglishname.
S3:
Ben.
(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?
TellmeherEnglishname.
Kitty.
(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.ThisisafamilytreeoftheLis.
(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.
(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He’sKitty’sfather.Father,father.
(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She’sKitty’sMother.Mother,mother.
(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He’sKitty’sbrother.Brother,brother.
Brother,brother.
(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She’sBen’ssister.Sister,sister.
3.播放Listenandsay的录音,学生逐句跟读,初步感知新授句型Whoishe/she?
He’s/She’smy…
4.让学生两人一组上台表演,一个学生拿出事先准备好的全家福照片,另一个学生通过询问了解对方的家庭成员,在真实的语境中综合运用Listenandsay所学的语言。
Whoishe?
He’smyfather.
Whoisshe?
He’smymother.
Sheisbeautiful
Thankyou.
…
三、Post-taskactivities
1.与学生做一个快速反应游戏,事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里,然后老师用多媒体逐一呈现并提问,让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁,操练新授句型。
(showthepictureofaman)Heistall.Whoishe?
Heismyfather.
(showthepictureofawoman)Sheisthin,Whoisshe?
Sheismymother.
2.学生以小组(五人一组)为单位进行表演比赛,如:
A同学(第一小组)一家人一起去公园,在路上碰到B同学(第二小组)一家人去超市购物,互相打招呼并介绍家庭成员。
哪一组的表演最自然,口语最流利,哪一组就获胜。
四、Assignment
1、听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.
第二课时
1.播放事先准备好的有关family的歌曲,让学生先听后跟唱,以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓,如father,mother,brother,sister等。
2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片,让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁,从而复习Listenandsay学过的问句Whoishe/she?
及答句He’s/She’s…
(showthepictureofalittleboy)Whoishe?
He’s…
Yes.
(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?
She’s…
No,Tryagain,please.Whoisshe?
1.让学生看Sayandact的图片,指着图片中Peter的家人提问,帮助学生复习已学过的词汇和句型。
(pointtoMrsBrown)Whoisshe?
She’sMrsBrown./She’sPeter’smother.
Yes.She’sPeter’smother.
播放Sayandact的录音,让学生逐句模仿跟读。
然后请几名男生扮演Peter,上来介绍Peter的家人。
请几名女生扮演Sally介绍家人。
Hi,I’mPeterBrown.(pointtoMrBrown)Thisismyfather.(pointtoMrsBrown)Thisismymother.…
当学生能模仿Sayandact介绍后,老师可针对PeterBrown加以解释:
Brown是Peter的姓。
如果时间允许,可以结合Culturecorner讲解中外姓名的位置。
2.老师拿出自己家人的照片,模仿Sayandact的场景介绍家庭成员,然后让学生也模仿介绍家庭成员。
老师可以适当拓展一些句子。
(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)Thisisme.Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sbeautiful.
…
3.把挂图贴在黑板上,让学生两一组上台表演,一人假设自己是Askandanswer的全家福照片里的男孩或女孩,另一人向其询问照片上的人物分别是谁。
G1:
Look!
Thisismyfamily.
B1:
(pointtothemaninthephoto)Whoishe?
(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?
Sheismymother.
(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?
Heismybrother.(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.
4.让学生给Askandanswer的全家福里的一家人起任意名字,然后用Sayandact里的句型作介绍,可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。
老师先示范:
(showthepicturein“Askandanswer”)ThisisafamilypictureoftheGreens.
(pointtotheman)ThisisMrGreen.He’stall.
(pointtothewoman)ThisisMrsGreen.She’sbeautiful.
(pointtothegirl)ThisisLily.S