范文人教版二年级数学下册学案设计全册Word文档格式.docx
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预习作业
、“我能点亮这颗星”。
2×
=4
3×
=6
4×
=8
×
3=12
4=20
5×
=15
要求：
a.独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。
b.汇报。
2、分一分。
把6个圆片平均分一分。
a.小组合作完成，做好记录。
b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。
c.评价：
引导学生发现别人的亮点。
教学过程：
一、预习反馈：
师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀
2、6个圆片分法的展示：
说说怎么分的，算式是什么。
6÷
6=1
2=3
3=2
师：
老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。
猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。
看——
二、探究新知
（一）教学例1
（1）
、出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答：
（1）从图上你看到了什么？
你会提出什么数学问题？
同桌互相说一说，学生汇报。
（出示：
12个桃。
每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？
）
（2）读题：
自由地大声读一读。
请声音响亮地孩子读一读。
（3）你会列算式吗？
独立思考，汇报。
师板书：
12÷
3=？
（4）你会算吗？
先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。
3、展示算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。
第一个人分3个，12-3=9；
第二个人分3个，9-3=6；
第三个人分3个，6-3=3；
第四个人分3个，3-3=0
正好分完。
学生用学具分，分成4个3。
3+3+3+3=12。
想：
三（
）十二，三（四）十二，商是4。
4、师：
小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？
为什么？
5、学生小组交流，汇报。
听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。
猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！
（二）教学例1
（2）
、
出示：
12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
2、
请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。
不清楚地找老师和同桌说一说。
3、
做完的小朋友和同桌交流想法。
4、
学生汇报，师板书：
4=3
（三）四十二
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？
学生独立思考，汇报。
师小结：
大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。
（板书：
用口诀求商）
三、闯关游戏
创设情境：
猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？
她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
、小猴1：
说说你们是怎么算的。
0÷
2=
2÷
6=
8÷
5=
4=
a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。
b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。
c.你发现每组题有什么特点。
2、小猴2：
要求：
把得数是5的涂成红色。
把得数是4的涂成绿色。
2
3
20÷
5
24÷
6
5÷
1
30÷
3、小猴3：
送信。
（练习五第三题）
卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
得数是1的算式有什么共同点？
4、出示：
（三只小猴子：
欢迎到花果山做客！
花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
四、课堂小结
说说你今天的收获。
五、完成《课堂作业本》
用2-6的乘法口诀求商
（二）
二年级下册第27—28页练习五
理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商
进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。
经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。
培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。
教具准备：
、卡片。
预习作业：
预习课本第26页第4题
你是怎么列式？
每个式子什么意思？
式子：
意思：
5=15
3个5总共是15人
3=5
5人，平均3桌，每桌5人
5=3
5人，每桌5人，平均分成3桌
二、创设情景，激发兴趣
导语：
同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗？
数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：
只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。
你们想要吗？
（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕？
”
三、复习整理，巩固新知：
（一）活动一：
向数学王国进发
为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧！
拍手操背诵1——9的乘法口诀。
听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！
（出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。
（）四十二
三（）十五
四（）二十四
二（）一十
（）六三十六
三（）十八
（二）活动二：
进入数学王国
、师：
进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗？
好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。
现在做课本26页的第6题。
2、演示校对答案，同桌互改。
（三）活动三：
走“迷宫”
欢迎小朋友进入下一站。
看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：
自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。
说说你是按什么走的？
（可根据学生的回答进行切换。
（四）活动四：
算对了，“kitty猫”就和你做朋友。
出示课本第26页第5题。
（五）活动五：
看谁先到家。
（练习五第11题。
四人小组竞赛，派代表汇报。
四、课堂总结：
同学们，你们看谁来迎接你们啦？
（出示“kitty猫”），“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗？
五、完成《随堂练习》
用2－6乘法口诀求商解决问题
二年级下册教科书第29页例3。
（1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
（2）在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学重、难点：
运用除法解决简单的实际问题
理解数量之间的关系
、先用小棒摆一摆,再列式解答
）拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？
2）拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？
2、列式计算
）把２４平均分成４份，每份是多少？
2）10里面有几个２？
3）15里面有几个5？
25里面有几个5？
20里面有几个5？
0里面有几个5？
一、预习反馈
、www.
3=4
二、谈话导入
同学们，你们喜欢玩什么游戏？
（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）
瞧，这些小朋友玩的多开心。
说一说你看到什么（出示图片第29页例3主题图）
三、探究新知
、提出问题。
www.
（1）师：
从图中你能提出数学问题吗？
讲给你的同桌听听。
（2）学生汇报，演示：
a、一共有多少学生？
b、平均分成3组，每组几人？
c、每组5人，可以分成几组？
2、解决问题。
你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何解决。
生：
3×
5=15。
你能说说这样计算的理由吗？
（学生陈述理由，复习乘法的意义）
那
（2）、（3）这两个问题怎样解决呢？
在练习本上试一试。
3、学生汇报，出示：
3=5（人）
3=5（组）
能z给大家讲讲为什么要这样计算吗？
因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。
（2）师：
你能说出15÷
3=5这个算式表示什么意思吗？
这个算式的意思就是把1人平均分成3组，每组有5人。
（3）用同样的方法处理解决问题（3）。
4、比较沟通。
通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？
的你组里的同学讨论讨论。
学生汇报讨论结果：
生1：
我们发现这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。
生2：
我们发现这三道题的算式是有关系的。
乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的被除数。
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