岭南新版美术教案五年级上.docx

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岭南新版美术教案五年级上

教学设计

教学内容

阳光下的世界

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度

1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察冋一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。

与价值观）

2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体

验探究性学习的乐趣。

3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。

教学重难点

重点：

从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。

难点：

能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

课前准备

CAl多媒体光盘

教学流程

师生活动

设计意图

导入课程

说一说、议一议：

清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不冋？

感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。

1、欣赏探密一莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩

课堂发展

的表现？

让学生从色彩

⅛⅛.勺主冃.TTT∕~r.ZVIZnπ⅞≡p

的冷暖、色调的变化

看看：

清晨、正午、夕阳、日落雪景时的夂草堆

的色彩有什么不同？

色调变化如何？

去分析作品给人的视

议一议：

莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？

觉感受。

2、欣赏评述你欣赏莫奈的作品吗？

听一听：

一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平

及艺术地位。

对大自然的色

想一想：

你对莫奈作品的有何感受？

你欣赏他吗？

彩、光与影产生千变

议一议：

为什么欣赏或不欣赏？

万化效果的研究。

教学流程

师生活动

设计意图

说一说：

你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣

赏小评论。

课堂发展

3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？

看一看：

作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游

引导学生从构

泳者？

图、色彩上分析作品，

想一想：

作者为什么选择较难表现阳光的中国画技

谈谈自己的感受和看

法？

法，提高学生的欣赏

说一说：

你对作者大胆创新的做法联想到什么？

审美能力。

4、拓展欣赏一一阳光下的世界，真美！

看一看：

课外收集的阳光下的世界

（绘画作品、摄

影作品等）

说一说：

充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界

带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。

学生独

艺术创作

立艺术创作，教师辅导。

课堂评价

引导学生从光、色、影等各方面进行评述。

鼓励自信进行学

生自评、他评。

德育（环境教育）

通过学习感受阳光不仅孕育着生命，

也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发

渗透内容

热爱大自然的情感。

板书设计

阳光下的世界

作

光、色、影

业

教学后记

教学设计

教学内容

绘画作品中的劳动者

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力

2、通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。

教学重难点

重点：

从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。

难点：

了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。

课前准备

CAl多媒体光盘

教学流程

师生活动

设计意图

导入课程

欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题

听一听：

创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲

或朗读，欣赏后提问：

你听到了什么？

通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。

课堂发展

看一看：

《伏尔加河纤夫》

1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？

你从什么地方可以看出来？

2、纤夫们是怎样工作的？

作者是谁？

为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？

议一议：

让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上

如何去感受和理解列兵笔下的纤夫的苦

引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。

教学流程

师生活动

设计意图

课堂发展

难和坚强的毅力。

作者为什么要表现这些纤夫？

说一说：

你看后有什么感受？

演一演：

模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。

3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。

4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。

欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认

识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。

通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。

艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。

学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评价

引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述

鼓励自信进行学

生自评、他评。

德育（环境教育）渗透内容

通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。

板书设计

绘画作品中的劳动者作

构图、色彩、内容业

教学后记

教学设计

教学内容

童眼看世界

教学目标（知识与技能、过程与

1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型兀素表现内心对世界的感受。

方法、情感态度

2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；

与价值观）

在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来；在展示中分享造型的乐趣。

教学重难点

重点：

引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。

难点：

创造性地运用点线面色等造型兀素将想象和感受表现出来。

课前准备

CAl多媒体光盘

教学流程

师生活动

设计意图

导入课程

游戏与激趣。

激趣导入，激发

以听歌曲《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的

形式，引出话题，导入课题。

学生学习的积极性。

1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关

引导学生谈谈自

图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。

己生活的感受或介绍

课堂发展

设问：

“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中

自接到兴趣、爱好、

的，世界是什么样子的呢？

”

心愿等，加深学生的

2.欣赏与启发

感悟和体验，开拓学

①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品

生的创作思路。

②欣赏课本中的学生作品。

你最喜欢哪幅作品？

为

引导学生从造

什么？

小作者想表达什么？

型、色彩、想象内容、

③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的

表现形式等方面进行

选择运用，激发造型表现的欲望。

欣赏评述

教学流程

师生活动

设计意图

课堂发展

3.交流与创作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。

②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。

发挥学生的恶想象力，让学生插上想象的翅膀，将自己严重美好的事物都一一展现出来。

艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。

学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评价

引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方

面进行评述

鼓励自信进行学

生自评、他评。

德育（环境教育）渗透内容

板书设计

童眼看世界作

造型、色彩、想象内容、表现形式业

教学后记

课题：

多彩的民族纹样

教学目的：

使学生通过上这门课，了解我国的少数民族服装的传统纹饰特点，了解单独纹样，从而能够养成良好的观察力、创造力的好习惯。

教学目标：

1、知识与技能目标：

了解与掌握民族纹样的特点与单独纹样设计要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。

2、过程与方法目标：

在欣赏和体验中充分感受民族纹样作品的设计特点，在创作中表现富有创意的作品。

3、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。

教学重点：

了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。

教学难点：

如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。

教具准备：

1、教师

2、学生

教学设计

教学课件、视频图片及绘画工具材料。

彩色铅笔、油画棒、水彩笔等。

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

1、以提问的方式进行导入。

说说看我们国家有哪些你常听过的少数民族？

2、欣赏书本上第12页中的苗族龙纹女里云肩，从而感受服饰中美丽多彩的民族纹样。

并说说看到少数民族服饰的第一印象是什么？

这些民族服

饰纹样给你什么感觉？

3、漂亮的纹样装饰着我们的生活，说说自己在生活中的发现。

1、学生踊跃的回答，每个同学说的都不同，这样使同学们大致了解我国少数民族有哪些，来增加他们的知识。

2、学生观察少数民族服饰，感受颜色鲜艳、形式独特的民族纹样。

3、学生讲述自己的切身感受，发现生活中丰富多彩的民族纹样，感知传统文化的魅力。

课堂发展

1、教师讲解单独纹样是什么，是怎么由来的，主要运用我们生活中的哪些材料？

2、引导观察：

让学生观察教材中云南彝族刺绣纹样、苗族龙纹女童云肩等作品，请冋学们找出作品中有哪些单独纹样，并请同学上黑板来画出所找出的纹样。

2、感知特征：

展示图片，对比观察书本中第13

页中的两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪些？

外形与色

1、学生认真听讲教师的讲解，大致了解单独纹样的一些知识点，给下面的创作打下基础。

2、看看：

让学生带着问题自主探究，思考并大胆回答教师的问题，也可以让学生通过在黑板上画提高学生的绘画水平。

3、议一议：

学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。

彩的特点有何异同？

你最喜欢哪一种？

小组讨论。

3、探究启发：

让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。

思考：

可以运用哪些图案内容来设计装饰单独纹样？

发现了哪些图案规律及设计方法？

教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人物、植物等。

不冋形式有均齐式、平衡式、有适合形也有不规则形等。

4、教师讲述绘画步骤和展示绘画步骤，并说明绘画要求。

教师巡视指导，帮助学生解决学习困难，引导学生根据自己的能力完成相应的作业内容。

4、比一比：

学生通过答题竞赛，了解单独纹样的组成规律及设计方法，明白纹样设计的不同组成形式。

5、学一学、做一做：

学生在教师的提示下进行简单操作流程，并学习设计方法步骤。

理解作业要求，选择自己喜欢的表现方法，设计一幅多彩的民族纹样

展示

与评

价

1、以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品，介绍自己