南宁市青秀区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx

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B、社会筹集

C、学校支出

D、财政拨款

【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅

的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

故选D。

4、学生伤害事故的责任应当根据（）确定。

A、当事人的主观动机和损害后果之间的因果关系

B、当事人的行为和主观动机之间的关系

C、当事人的行为和损害后果之间的因果关系

D、当事人是否是主观故意

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，归责原则是学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与

损害后果之间的因果关系依法确定。

故选C。

5、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，

维护学校荣誉，共创文明校风”。

这是师德教育的（）。

A、“双赢”协作原则

B、和平共处原则

C、自觉性原则

D、实践性原则

【答案】A

【解析】《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护

其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。

这就告诉教师，任何一所学校，全体

教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。

故选A。

6、教育法律关系形成的前提是（）。

A、教育法律规范

B、教育法律文件

C、教育法律规定

D、教育法律文书

【解析】教育法律关系具有的一个特征是，教育法律关系的存在总是以相应的现行的教育法律规范为前提。

7、立足岗位，认真履行本职工作，乐于承担各项教育教学任务，认真制订保教计划，精心备课，组织活

动，这反映了教师的哪项道德规范？

（）

A、为人师表，文明廉洁

B、爱岗敬业，乐于奉献

C、教书育人，因材施教

D、关爱幼儿、家园共育

【解析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上

课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

8、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是

（）。

A、学生思想内部矛盾转化规律

B、知、情、意、行诸因素统一发展规律

C、长期性和反复性规律

D、在交往中形成品德的规律

【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：

（1）

教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；

（2）要采取各种方式激起学生的

心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道

9、下列哪种学习策略属于元认知策略？

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

【解析】元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。

其中，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材

料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

因此，A选项设置目标属于元认知策略。

B选项列提纲

属于组织策略。

C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。

D选项做笔记属于精细加工策略。

10、学生的学习需要、求知欲、学习兴趣等属于（）因素，它们会促使学生积极主动的学习。

A、外部学习动机

B、高尚的学习动机

C、内部学习动机

D、直接性学习动机

【解析】外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

内部学习动机是个体内在需要引起的学习

动机。

高尚的动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

直接动机与学习活

动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。

题干的学习需要、求知欲、学习兴趣都是个

体内在的需要，所以是内部学习动机。

11、学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。

这是（）的观

点。

A、联结学习理论

B、认知学习理论

C、信息加工理论

D、建构学习理论

【解析】首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。

其次，建构主义认

为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。

D。

12、对教育发展规模和速度起决定性作用的是（）。

A、科技水平

B、文化传统

C、政治经济制度

D、生产力水平

【解析】生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。

13、“要学生做的事，教职员躬亲共做；

要学生学的知识，教职员躬亲共学；

要学生守的规矩，教职员躬亲

共守。

”这是近代教育家谁的名言？

A、布卢姆

B、晏阳初

C、陈鹤琴

D、陶行知

【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；

要学生守的规

矩，教职员躬亲共守。

”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。

14、班级管理的中心工作是（）。

A、了解和研究学生

B、组织培养班集体

C、建立学生档案

D、班主任工作计划

【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，是班级管理的中心工作。

15、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。

20世纪60年代开始，西方教育心理学的

内容和体系出现了某些变化：

教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在

形成。

16、我国实行教科书审定制度，未经审定的教科书（）。

A、不得出版、选用

B、可以出版、选用

C、经教师审查后可使用

D、视实际情况出版、选用

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行教科书审定制度。

教科书的审定办法由国务院教育

行政部门规定。

未经审定的教科书，不得出版、选用。

17、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、不平衡性

【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。

人的身

心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促

进学生健康地成长。

18、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于

A、非指导教学模式

B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

【解析】20世纪五六十年代，卡尔•罗杰斯以其人本主义心理学为基础，提出了“非指导性教学”模式，并

将其运用于教育领域，其中涉及到“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的

教学原则。

19、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于

20、严格的等级性是（）教育的显著特征。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本社会

【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫

的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的

等级性。

21、一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时，让学生分角色表演，有一位学生问：

“老师，我能不用

书上的原话吗?

”老师和蔼地问：

“为什么呢?

”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书来表演，又不太

好!

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用自己的话来表演吧!

”老师高兴地抚摸了下孩子的头，果然这个孩子

表演得非常出色。

这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是（）。

A、教师的素质

B、教学相长

C、民主平等

D、尊师爱生

【解析】题干中的教师充分听取学生的意见，发扬教学民主，反映的师生关系是民主平等。

22、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供

A、制度保障

B、安全保障

C、经费保障

D、卫生保障

【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十三条规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩

序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。

23、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

A、技术人员

B、管理人员

C、科研人员

D、专业人员

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会

主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

24、校本教研的主体是（）。

A、校长

B、教师

D、教材

【解析】校本教研的主体是教师。

25、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）

课程观的观点。

A、人文主义

B、科学主义

C、知识本位

D、能力本位

【解析】人文主义课程观以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严和人的潜能在教育过程中能得到

最大的实现和发展。

26、班级组织构建的首要原则是（）。

A、有利于教育的原则

B、目标一致的原则

C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则

【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展

开的。

27、根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。

A、集中练习与分散练习

B、整体练习与部分练习

C、模拟练习与实际练习

D、实际练习与心理练习

【解析】练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；

根据练习内容的完整性的不同

有整体练习与部分练习；

根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。

28、（）强