一年级语文课文 6 胖乎乎的小手教学方案Word下载.docx

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给每个学生分好号：

12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字“胖”：

这就是胖乎乎的小手。

胖—月、半二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：

较难读的句子及字词第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

喜欢第二段：

您（ní

n）为什么只贴这一张呢？

一张、刚下班、墙上第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。

注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！

拖鞋、替、帮第六段：

兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。

等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？

（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。

（表演爸爸的动作，让学生读：

“爸爸……贴在了墙上。

”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？

谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？

最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

（4）老师读爸爸的话。

（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？

看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

（笑）那谁能笑着读读**的话？

（最佳妈妈）（读**的话时，要觉着自己就是“妈妈”）3.看看，是谁从厨房里出来了？

（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。

）4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？

那谁能说说为什么喜欢？

（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5.演读。

（1）小组内表演：

1号演兰兰。

2号演爸爸。

3号演妈妈。

4号演姥姥。

5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。

（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

先说说。

（我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？

做什么事？

（我帮大家——）

　　第二课时一、认字

（一）出示生字词（投影片）胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

（二）激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。

我想，课文中的生字大家一定都认识了！

是吗？

！

看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。

请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。

生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习1.齐读一遍。

2.单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。

（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁——墙（3）有个字有两个土字——鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。

（胖、张、替、帮）3．认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解画：

（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：

半包围结构的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：

上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写“着”字并讲解：

关键是要把“羊”的尾巴*左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

（2）生仿影“看、着”二字。

（3）范写“笑”字。

让学生观察。

（4）范写“会”字，让学生观察。

（二）学生练习1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2.描一遍、临一遍。

3.发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

乌鸦爱妈妈乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（chá

ng）可爱。

小乌鸦在心里说：

“等我长大了，一定（dì

ng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！

”小乌鸦慢（mà

n）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què

）老了，飞不动了。

大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。

乌鸦妈妈说：

“孩子！

你赶（gǎn）快逃（tá

o）走吧！

不要管（guǎn）妈妈了。

”大乌鸦说:

“不！

我不能丢（diū）下妈妈！

我要救（jiù

）妈妈！

”大乌鸦拖着树（shù

）枝（zhī）使（shǐ）劲（jì

n）扑（pū）火，但（dà

n）是一点用也没有，大火越（yuè

）来越猛（měng）。

正在这时候（hò

u），奇（qí

）妙（mià

o）的事情发生了：

天空中突（tū）然乌云密（mì

）布,“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì

）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bà

o）着它，说：

“我的孩子，你真是个孝（xià

o）顺（shù

n）的好孩子！

”大乌鸦把头

　　贴在**的怀（huá

i）里，幸（xì

ng）福（fú

）地笑了。

（二）教师范读（三）学生自读（四）作业：

回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

我有一双胖乎乎的小手，我帮_____。

　　胖乎乎的小手教学实录执教：

深圳赵志详整理：

小语论坛版主曲曲

　　第一课时

　　师：

今天咱们学习一篇新课文。

上课前，很想看看孩子们的小手。

生都纷纷举起手摇晃师：

谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：

我胖乎乎的小手部分学生兴奋地站起来说。

师：

谁能记住第一个字胖生：

胖有月和半组成的。

（笑）月亮长到一半就胖起来了。

课文读过吗，读过两遍以上举手。

三分钟，自己练习，看谁读的正确流利。

（师巡视学生读书情况）师：

大家读的非常正确，有几个小地方跟老师读。

师领读几个学生不容易读好的句子。

能把第一段读的正确流利的站起来读学生都站起来大声读师：

第2段能读的站起来学生站起来齐读3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下部分学生坐下又连忙站起来师：

最后一段请一个同学起来读。

下一个节目擂台大比武，全班同学和赵老师打擂台老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来师表演第2段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

）生站起来，拿起书，读这一句。

你们胜利了。

我甘拜下风师：

这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的？

生：

兰兰师：

把兰兰从书上请到黑板上。

（师贴兰兰图）看她的表情是怎样的？

笑师：

这个字学过，谁说一说怎么记。

想不想认识“夭”这个字？

老师只说一遍，回家查字典。

看老师写这个字。

学生打开作业描两遍。

下面评选最佳兰兰。

谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励。

请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。

学生练读指名读（站着，看谁能把你读坐下）学生兴高采烈地争着读书师：

把爸爸也请到黑板上，评选最佳爸爸师：

听我读爸爸说的话。

你们服不服？

不服请学生起来读，评出最佳爸爸师：

把最佳妈妈请到黑板上，挑选一个平时朗读最好的来读。

男生读，女生读女生稍逊一筹师：

最佳姥姥请到黑板上，赶快练练读师：

快下课了，你们累吗？

生大声：

不累师：

赵老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐师：

谁能说一说她帮老师做了一件什么事？

她帮老师搬板凳师：

老师口渴了，生：

我给老师倒杯水。

谁回家帮爸爸妈妈做点事，咱们心中不光有爸爸妈妈老师，还有同学、大家……你考虑帮大家做什么事？

略第二课时师：

练习读生字和词语。

集中在一起会不会读？

出示生字胖乎乎喜欢刚下班墙上一张拖鞋变成事情替帮等贴学生自己读，不会的同位问一问师指生字，学生读师又出示生字胖喜贴刚墙张拖鞋变情替帮等读给同位听师：

字卡拿出来，拿一张读一张摆成三行我说字，你找到举起来，听清楚，我不是直接说这个字师：

这个字有两个口生：

喜生：

墙生：

我都找到了师：

射箭的弓拉长了。

张师：

有两个小小的男子汉大丈夫偷偷跑到太阳上去了。

替师：

做一个拼图游戏，按照上面的顺序，用13张字卡摆成一个小耳朵，等就变成一点，顺序不能变。

生摆图，收卡。

师放古筝音乐师：

听，什么声音传来了，闭上眼睛休息一下。

拿出描字的纸，动作要轻要快拿出铅笔，作好正确的握笔姿势，把剩下的5个字每个描一遍。

生描写师范写画字。

看老师每一笔在田字格什么位置，看老师写字的速度。

生在田字格中每个字写一遍评一个学生的字师：

把短文《乌鸦爱妈妈》拿出来，老师说一个最难的要求读这篇短文，不用手指，嘴不许动，更不能出声，只用眼睛读，在心里读。

学生默读师：

第2遍读，可以出声，可以自由读，动手把又大又黑的字找出来。

（今天学的生字）]师巡视：

有一个同学最聪明，他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。

以最快的速度轻松读一遍作业：

1、今天晚上把故事读给爸爸妈妈听2、画自己的小手3、写一句话：

我有一双（）的小手，我帮（替、给、为）（）干（　　）　“逗你玩”

　　——听展示课《胖乎乎的小手》有感

　　朵儿今天，我们听得很多的是“素质教育”，“要让学生做为学习的主体”……可是，究竟怎样才能落实素质教育，使学生成为学习的主人呢？

听了一堂深圳后海小学赵老师执教的展示课——《胖乎乎的小手》，真让人觉得茅塞顿开，眼睛为之一亮啊！

整个课堂教学的管理不是我们常见的学生谨小慎微、过分紧张的“警察式”，也不是追求形式上的热闹，纪律松弛的“放羊式”，而是一种“民主式”。

课堂内活而不乱，活而有序。

有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。

有时看起来很安静，那是在听讲，是在做题。

教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候静得下去。

这样的课堂氛围让人体会到了一种新的语文