保教知识与能力模块一.ppt

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保教知识与能力,幼儿园教师资格考试,试卷结构,题型示例,1.单项选择题幼儿最先掌握的实词是A.形容词B.动词C.名词D.代词2.简答题幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？

3.论述题结合实例，试论游戏的教育价值。

4.材料分析题请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。

活动片段：

一场足球赛17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。

刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：

小杰：

我们大家要分成两队才能比赛。

老师：

好啊！

我们该怎么分？

（幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）小红：

不行不行，他们队多了3人，这样不公平！

（其他幼儿也跟着数了起来）小泰：

是呀，多了3人。

老师：

怎样让两队的人数相等呢？

光恒：

让他们队过来2人。

江昀：

不对，过去1人。

宗涵：

老师，到底要过来几个？

欣怡：

试试不就知道了吗？

（幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均）昱煌：

不行，要过去2人。

（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。

这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。

这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。

）老师：

多出了一位小朋友怎么办？

鹭杰：

就让他当裁判。

（于是，足球比赛开始了）5.活动设计题围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

七大模块,模块一学前儿童发展模块二学前教育原理模块三生活指导模块四幼儿园环境创设模块五游戏活动的指导模块六教育活动的组织与实施模块七教育评价,模块一学前儿童发展,考试目标1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

儿童发展概述幼儿生理发展幼儿心理发展幼儿教育科学研究方法幼儿身心发展中的常见问题与预防,第一章儿童发展概述,第一节儿童发展理论概述一、儿童发展理论的主要流派

（一）成熟势力说1.代表人物：

美国心理学家格赛尔。

2.观点：

强调儿童心理的发展取决于个体生理，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。

3.实验：

双生子爬楼梯实验,、,

（二）行为主义学说,1.创始人：

华生2.新行为主义者：

斯金纳3.观点：

强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。

4.华生的论点“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和盗贼，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族.”这是典型的环境学习理论。

（三）精神分析学说,1.弗洛伊德是奥地利精神病医生和心理学家，是精神分析学说的创始人。

人格结构中最原始的部分，支配本我的是快乐原则。

人格结构中的最高部分，支配超我的是完美原则。

位于人格结构的中间层，支配自我的是现实原则。

弗洛伊德-人格结构理论,我在听课我不想听课我累了但是还是要听课,人格发展的阶段

（1）口唇期（01岁）

（2）肛门期（13岁）（3）前生殖期（36岁）（4）潜伏期（612岁）（5）生殖期（12岁至成年）2.新精神分析学说的代表人物是埃里克森。

3.观点：

强调人格发展中自我与社会环境的相互作用，并重视社会文化教育的重要作用。

（四）认知发展学说,1.代表人物：

瑞士儿童心理学家皮亚杰2.皮亚杰将儿童的心理发展分为四个阶段：

感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（712岁）、形式运算阶段（1215岁）。

它们之间是密切联系的，顺序不会颠倒，也不能省略。

具体的四个阶段可叁看教材P5。

守恒-皮亚杰,皮亚杰-自我中心之三山实验,思考题,根据皮亚杰的认知发展阶段论，36岁幼儿属于（）阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算,二、什么是发展,

（一）不成熟成熟

（二）儿童心理发展具有以下特性：

1.发展的连续性和阶段性2.发展的定向性3.发展的不平衡性4.发展的个体差异性,第二节婴幼儿发展概述,一、婴幼儿发展婴幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。

儿童心理学研究017岁儿童心理。

幼儿心理学是儿童心理学的一个分支，主要研究36岁幼儿。

二、婴幼儿发展的重要概念1.最近发展区：

现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。

2.关键期：

幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征。

三、婴幼儿心理发展的一般特征,1.心理随年龄增长而逐渐发展2.认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展（56岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，在这一年龄阶段，儿童抽象能力明显萌发）3.心理活动以无意性为主，开始向有意性发展4.情感由易外露开始向稳定和有意控制发展5.个性开始形成，向稳定倾向性发展,四、婴幼儿发展的影响因素,遗传素质生物因素（物质前提与基础）生理成熟客观因素自然环境环境因素（发展的可能性转化为现实，其中教育起主导作用）社会环境主观因素：

婴幼儿自身的心理和活动,第三节婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势,婴儿期、幼儿早期、幼儿期一、婴儿期（01岁）新生儿期（01个月）、婴儿早期（16个月）、婴儿晚期（612个月）体重、身高、头围与胸围、骨骼与牙齿、其他方面（视觉、听觉）二、幼儿早期（13岁）1.学会直立行走2.使用工具3.言语和思维的真正发生4.出现最初的独立性三、幼儿期（36岁）幼儿初期（34岁）、幼儿中期（45岁）、幼儿晚期（56岁）,34岁儿童心理特征表现在以下几个方面：

（1）生活范围扩大。

幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，他进入了一个新的社会环境幼儿园。

（2）认识依靠行动。

34岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行，认识特点是先做再想，而不能想好了再做。

（3）情绪作用大。

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，34岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭闹。

这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，而且很容易受周围人情绪的感染。

（4）爱模仿。

34岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。

幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。

所以，老师的言传身教非常重要。

模仿是34岁幼儿的主要学习方式，通过模仿来掌握和学习别人的经验。

第二章幼儿生理发展,第一节幼儿身体发育的特点与保育一、幼儿运动系统的特点与保育1.幼儿骨骼处在生长期，需要钙、磷为原料，还需要有维生素D参与吸收。

幼儿骨头有机物含量多，容易发生弯曲。

2.幼儿肌肉能量储备不足，容易疲劳，大肌肉发育早于小肌肉。

3.幼儿关节周围的肌肉和韧带不够坚韧，可能造成牵拉肘和扁平足。

对此，要让幼儿多进行户外活动，长晒太阳，还要补充钙、磷，要教育孩子做站有相，预防脊柱变形；还要注意勿猛力牵拉孩子手臂，以防伤着肘关节。

思考题,幼儿骨头中的有机物含量较高，所以（）A.容易产生佝偻B.不容易做精细动作C.脊柱容易变形D.容易发生牵拉肘,二、幼儿呼吸系统的特点与保育幼儿的呼吸器官较嫩，呼吸道黏膜易受损，易感染。

所以要多组织幼儿户外活动，教会幼儿擤鼻涕的方法，还要教育幼儿用鼻子呼吸。

三、幼儿循环系统的特点与保育1.幼儿心肌薄弱，心腔小；而且年龄越小，心跳越快，心肌易疲劳。

2.淋巴系统发育未成熟，免疫力弱，而且易发炎。

3.幼儿可能有生理性贫血现象，另外，血细胞发育不成熟。

所以要让幼儿多吃含铁和蛋白质的食物，防止贫血；从小要注意饮食搭配和饮食习惯以预防动脉硬化；通过锻炼增强幼儿的心肌收缩力；最后还要保证幼儿的日常睡眠和休息。

思考题,下列哪项表述有误？

幼儿年龄越小，（）A.免疫力越低B.心跳越慢C.体温越高D.睡眠时间越长,四、幼儿消化系统的特点与保育1.牙齿（乳牙、恒牙）2.肠道吸收功能强，但消化功能弱。

对此，可通过补充维生素D和适量户外活动来保护牙齿；给牙齿适量的刺激；养成漱口和刷牙的好习惯；养成定时排便的习惯。

五、幼儿泌尿系统的特点与保育婴幼儿大脑皮质尚未完善，对排尿能力无约束力。

3岁后可以自主控制。

应训练婴幼儿适时排尿，注意外阴部卫生。

六、幼儿内分泌系统的特点与保育1.正常情况下，幼儿的生长激素分泌旺盛，分泌过少或过量则可能分别导致侏儒症和巨人症。

2.缺碘会引发“克汀病”，但碘元素摄入过多也可能导致甲亢、甲状腺癌等。

所以要保证幼儿获得充足的营养、足够的夜间睡眠时间和吃适量含碘的食物。

七、幼儿生殖系统与保育幼儿生殖系统尚未发育，此时可以对幼儿开展性教育。

如采取故事讲述的方式进行性启蒙，帮助幼儿建立正确的性别角色。

八、幼儿神经系统的特点与保育,第二节幼儿感觉器官的特点及保育,一、幼儿皮肤的特点与保育1.幼儿皮肤的保护功能差，易受损，不注意清洁，易生疮长疖。

2.过热皮肤易生痱子。

3.过冷皮肤易受凉而生冻疮。

所以首先要保持幼儿皮肤清洁和衣着卫生；其次应加强锻炼，增强身体的冷热适应能力；再次要照顾好体弱儿。

二、幼儿眼睛的特点与保育幼儿眼睛的晶状体弹性好，调节范围广。

养成良好用眼习惯，及时矫正幼儿视力障碍。

三、幼儿耳朵的特点与保育耳朵易患中耳炎，易生冻疮。

保护好耳朵，防治中耳炎。

第三章幼儿心理发展,第一节幼儿认知发展一、幼儿感知觉与注意的发展注意与感知觉是认识活动的开端

（一）什么是感觉与知觉1.感觉：

客观事物、个别属性的反映外部感觉：

主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉内部感觉：

主要有运动觉、平衡觉与机体觉2.知觉：

客观事物、整体反映空间知觉、时间知觉、运动知觉幼儿感知觉发展的主要阶段包括：

原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。

3.注意：

指向性、集中性包括无意注意和有意注意,

（二）幼儿感觉、知觉与注意1.幼儿的感觉视觉：

视敏度、颜色视觉听觉：

听觉感受性、言语听觉、听力保护和培养肤觉：

软硬、轻重、粗细运动觉：

近远规律（头部躯干四肢手部的精细动作）13岁掌握了走、跑、跳、滚、攀登等基本动作形式46岁基本动作形式从粗略到精细，发生分化与完善幼儿动作发展的基本规律还有：

从整体到局部规律、首尾规律、大小规律、无有规律影响幼儿动作技能学习的因素：

内部因素：

成熟与经验、智力、个性；外部因素：

有效的指导与示范、练习与反馈。

2.幼儿的知觉空间知觉：

方位知觉3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始以自身为中心辨别左右；6岁能较轻松地辨别上下、前后4个方位的水平。

形状知觉：

幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：

圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。

深度与距离知觉时间知觉3.幼儿注意发展的特点：

幼儿注意的有意性水平比较低；无意注意的发生先于有意注意；某些认识活动可以依赖无意注意完成；有意注意开始逐步发展，但注意有意性的总体水平还是比较低的。

4.注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。

5.幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少。

3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。

思考题,婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。

这是儿童动作发展中的（）所致。

A近远规律B大小规律C首尾规律D从整体到局部的规律,补充：

1.如何防止幼儿注意分散?

（1）排除无关刺激的干扰。

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