通史版高考历史二轮复习高考研究学案Word文件下载.docx

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文化

24题

汉代儒学地位

汉字演变历程

西周重史传统

分封制影响

春秋战国商业

文字发展演变

《墨子》中的科技

夏商时期政治

战国以前农业

3题

2题

4题

25题

汉代庄园经济

科举制的影响

汉承

秦制

西汉王国问题

官修史书特点

西汉经济发展

唐朝藩镇割据

西汉小农经济

宋朝选官制度

6题

26题

宋朝重史传统

宋朝土地政策

唐朝书法艺术

唐朝史料实证

经济重心南移

唐朝

自耕农

宋朝

手工业

唐三省六部制

古代医学发展

27题

明朝地方体制

清朝两岸关系

明朝商品经济

明朝君主专制

宋朝史料实证

明朝朝贡贸易

明清昆曲文化

明朝文化氛围

①每题的考查时段基本固定:

第24题——先秦时期;

第25题——秦汉时期;

第26题——唐宋时期;

第27题——明清时期。

其中先秦、汉唐、明清三个时段的命题量大体相当,亦是高考集中命题的时段。

②古代政治和经济是命题的核心区域,但2018年,古代的科技文化成了命题的“重头戏”,古代科技和文学艺术发展的阶段特点和文学艺术是如何反映历史发展的内容是命题的鲜活素材,备考时应引起重视。

③市民阶层的兴起是近年高考特别关注的问题。

随着市民阶层的兴起,文学艺术成为当时社会发展与社会思维存在的反映,注意文学是艺术化的历史,其史料价值就在于此。

④回归温情、关注人本,贯彻“立德树人”,贯穿浓厚的家国情怀和鲜明的价值指引。

如2018年卷Ⅰ既有对传统优秀文化的关照,也有对社会治理政策不断调整、契约精神以及世界意识的关注,从而引导考生从历史的角度去思考问题,形成对历史问题更合理、更深刻的认识。

二、中国近现代史(4题)

28题

近代经济

结构变动

近代中国

思想解放

洋务运动

民族工业

曲折发展

近代西方

列强侵华

5题

29题

中国近代

化的努力

根据地经

济建设

“中体西

用”思想

近代社会

生活变迁

马克思主

义的传播

新三民主义

——

30题

抗日战争

解放战争

中共八大

8题

1题

31题

现代

中国外交

“一五”

计划

家庭联产

承包

责任制

社会主义

市场经济

改革开放

以来的

教育

新中国

初期的

全面建设

第28题——晚清时期;

第29题——民国时期;

第30题——新民主主义革命时期;

第31题——新中国时期。

其中晚清和新中国时期集中在经济模块命题;

民国时期注重对思想文化的考查;

新民主主义革命时期则集中在政治模块命题。

②政治上,西方列强的侵略与中国人民的抗争、对新民主主义革命道路的理解和对抗日战争的理解是高考的侧重点,其中抗日战争和解放战争是重中之重。

③经济上,晚清中国经济结构的变化和洋务运动、新中国前30年的社会主义探索、改革开放后40年建设有中国特色社会主义是高考命题的热点。

分析影响近代发展的因素,为当今的经济建设提供借鉴,从现代化角度认识“一五”计划的实施对我国工业建设的影响;

从不同历史阶段的经济政策入手,分析经济政策的目的、作用,把握经济政策与经济体制的关系是高考考查的核心点。

④文化上,以近代中国的思想解放为主,突出了近代中国人民救国探索的曲折历程和与时俱进的精神。

从近代化和救亡图存两个主题创设情境考查维新思想是高考命题的重点。

三、世界史(4题)

32题

罗马法

雅典民主政治

西方人文精神

33题

英国君主

立宪制

工业革命

早期资本主义

启蒙运动

马克思的

革命理论

殖民扩张

34题

全球化

斯大

林模式

19世纪

以来的文学艺术

两极格局的对峙

美国的民主政治

赫鲁晓夫改革

大危机

35题

世界经济

区域

集团化

美苏争霸

法国政治

体制变化

世界多极化趋势

史学理论

战后资本

主义经济

调整

世界经济区域

第32题——古代希腊罗马;

第33题——近代资本主义文明的发展;

第34题——20世纪前期的世界;

第31题——二战后的世界。

②政治上,有两大命题热点:

一是古代希腊罗马。

这一内容每年每卷必考,且时考时新。

政治和演讲之间的关系、民主与法制的关系、公民的权利和义务等是高考重要的切入点。

二是两极格局对二战后国际格局发展的影响和欧洲一体化。

对这一内容,历史阶段特征的考查是核心。

③经济上,世界近现代史重在经济的考查。

工业革命、资本主义经济危机、罗斯福新政、苏联的社会主义现代化建设、经济区域集团化和全球化等是命题重点。

这些内容与现实热点联系密切,能为中国社会主义现代化建设提供有效经验借鉴,因此高考在此命题的热度不减。

④文化上,命题集中在启蒙思想和文学艺术如何反映历史的存在这两大知识点上,其他考查相对较少。

经过长期的探索,选择题已经成为比较成熟的全功能题型。

但这几年选择题的主观化趋势越来越强,考查深度逐年加强。

所谓“选择题主观化”,即选择题的选项设置体现思维含量,使考生在解答选择题时要根据材料生成必要的观点。

这表明高考历史选择题的主旨是加强考查学生的思维力度及思维过程;

功能由考查客观的史实知识转向考查考生的主观认识。

试题通过全新的情境创设,充分挖掘历史学科的人文内涵,摆脱教材程式化的历史叙述,突破考生形成的固有思维模式,让选择题呈现出新认识、新思想与新观点。

由此可以看出考生发现正确答案的过程,既是对史料解释(理解)的过程,也是一个受教育的过程。

选择题主观化具体表现在以下三个方面:

1.对历史概念的多角度理解

加强对历史概念的理解是学生深刻领会教材内容,把握知识结构的需要,更是培养学生发展历史思维能力的需要。

历史概念反映了历史现象、历史事物的本质属性和发展规律,它具有跨度大、容量多、含义深、理性强和高度概括等特点。

在学习掌握历史概念时,要把握住每一历史概念的特定背景和与同一时期历史现象、历史问题的相互关系,重在多角度理解的基础上掌握。

如2018年全国卷Ⅲ第24题,材料中提供了“铁器”这一概念,这一概念可以从铁器的对象(有什么)、分布范围(在哪里)、体现的生产力与生产关系的变革(由石器时代到青铜时代再到铁器时代)、与社会发展的关系等方面多角度理解。

如果把铁器理解为铁制生产工具,则仅仅把目光局限在概念的内涵中,而错选A项。

本题考查的是“铁器”这一概念的外延,即铁器的广泛使用所引发的生产变革和社会变革以及这些变革所代表的社会的发展程度,故选D项。

2.对历史主题的理解与整理

历史主题是历史教学的基础,更是近几年高考选择题的命题导向。

例如2018年全国三套卷都紧紧围绕“激荡家国情怀、传承时代精神”这一主题展开,突出了引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观这一核心思想。

如全国卷Ⅰ第24题通过《墨子》中有关“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义和对杠杆原理等的叙述,反映了中国古代劳动人民在生产实践中总结的经验智慧,从而引导考生认识劳动人民创造历史的唯物主义历史观。

再如全国卷Ⅱ第27题呈现了传统戏曲昆曲的精美与雅致,全国卷Ⅲ第26题叙述了我国古代药学的发展脉络,考查考生对传统文化的深层理解及认知能力,从而树立正确的文化观,增强对中华优秀传统文化的理解和尊重。

再如全国卷Ⅰ第29题,以五四运动后社会主义是否适合中国国情的争论为背景,得出只有社会主义才能救中国的伟大历史结论,引导考生认清科学社会主义与资本主义的本质区别,体现了高考历史的“鲜亮底色”和对时代精神的传承。

3.注重对史学素养的考查

这里的史学素养主要指的是历史五大核心素养中的“史料实证”能力。

史料是人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、能够帮助我们认识、解释和重构历史过程的各种材料,是研究和认识历史的基本依据。

由于史料庞杂,“所在多伪”,因此,史料实证要求的解读史料不仅仅是准确全面,而更是要确定所提炼信息的真实性。

它体现的是一个推理、判断、分析、综合、比较的思维过程,是“论证和探讨问题”能力的体现,是选择题主观化的典型体现。

如2018年全国卷Ⅰ第34题,以学术界关于英国作为工业革命发源地的几种不同认识为切入点,要求考生客观、全面地看待历史认识,进而正确理解历史解释和历史叙述之间的关系。

再比如2017年全国卷Ⅰ第26题,以对“唐军与薛举作战”的四则不同史料切入,考查考生对史料甄别辨析,从而得出正确结论的能力。

做这一类题需谨持“有一分证据说一分话,有七分证据不说八分话”的历史原则,保证科学、清晰的内在推演理路。

1.拓展教材的宽度

所谓教材的宽度拓展,主要是指试题选取的材料、创设的情境是新的,不管是知识的内涵,还是外延,都突破了课本的阐述,即众所周知的“脱离课本”,所涉及试题即常说的“陌生中考熟悉”“陌生中考陌生”两类。

这里的材料一是直接说明来源的;

二是没有标明材料出处,已被命题者二度转化的;

三是“学术研究新成果”,是指超出现行中学历史课程内容要求的、中学师生感到陌生的学术研究成果。

这里的“新”主要不是指学术成果出现时间的新,而是指中学师生在认识上的新。

如2018年全国卷Ⅰ第26题,通过北宋前中期四川制盐业的雇佣关系,反映出当时民营手工业的高度发展和生产关系的突破与转型,也进一步打破了“明清资本主义萌芽”的定式思维;

第27、28题,则从夷夏文化

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