小学教师跟班学习总结与小学教师述职总结汇编docWord文档下载推荐.docx

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三、敬业的教师队伍

农垦一小的教师那种默默奉献而不计个人得失已达到了较高的境界。

在郑校长的引领下，农垦一小有一支奋发向上的教师队伍。

教师之间更多的是互相帮助互相促进互相成长，给人一种浓浓的春意。

由于郑校长注重教师队伍的建设，为教师提供发展的平台，校长了解教师个性化需要，从内心出发，调整教师心态，以自己特有的人格魅力影响广大教师，让老师们的心与校长的心保持一致。

四、踏实的工作作风。

在农垦一小，学校虽没有明确规定教师坐班制，但所有领导和教师都自觉在学校认真工作。

特别是胡校长除了忙于领导工作，还负责六年级的语文教学。

他一直默默无闻地努力工作，处处以身作则，带动着农垦一小这支敬业的教师队伍。

教师除了忙于备课、上课、批改作业、听课评课外，还要忙于帮助我们怎样上课与管理等。

五、科学管理，明确分工

在这次的跟班学习中，我有幸参加了学校的教研活动，有专题教研讲座、数学常规教研、等教研活动，收益不少。

从组织活动的各个领导身上，也从郑校、胡校的口中，深切地体会到学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。

六、先进的教学方法。

认真听取了几节常态的同课异构课，印象十分深刻

（1）老师语言精炼，表述清晰、准确。

（2）教学过程构思独特，在常态下，联系学生的生活实际，注重知识的拓展，层次清楚，过渡自然。

（3）鼓励学生质疑、创新；

以一个引导者、合作者的角色关爱每一个学生，营造出宽松、愉悦的教学氛围。

（4）合理运用多媒体教学，适时适度，合理高效，教得实，学得活。

七、有感于调动学生学习的主动性

很多的教师都认为越是高年级的学生，课堂气氛越沉闷，在跟班学习的几天中，我也觉得，学生的课堂气氛不是很理想，但我并不认同这与学生的年龄有关，在听课的过程中，我一直在思考五六年级的学生经过几年的学习，已经具备了独立思考、寻找方法、合作解决问题的能力，但在课堂教学中，如何创造机会让学生自主探究，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的学习积极性，让学生处于积极思考、勇于发表学生个人精彩的发言呢？

学生与教师之间思维的碰撞，灵感的激发，成功的喜悦，如果能在课堂中处处显现，这是多么精彩的课堂！

这一直是我的梦想也是我平常教学的追求，所以我一直在努力尝试。

这几天的学习，我一边观课，一边静静地观察学生的上课表现，我发现学生常常出现很累的感觉，没有什么探究的空间，有些学生甚至一节课下来，没发出过任何的声音，只是静静地听着老师的讲授，接受着知识。

这让我想起这样的一句话听了不如做了，很多时候，听了就忘了，这样倒不如让学生自己做了，印象还会深刻。

其实，不是学生沉闷，而是没事可做。

如果学生的思维一直处于积极思考的状态，学生怎会没话说，课堂气氛怎会沉闷。

这又让我想起《新课标》所倡导的数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；

要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；

要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；

要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

八、、明确了自己以后教学的方向

教育的改革最终改的不是课程，不是教材，而是人。

通过跟班学习，使我们的专业素质更加的专业，使我们的教育观念进一步得到更新。

儿童是活生生的人，我们应该尊重、理解、包容、等待他们;

我们不能选择适合我们教学的学生，而要创造适合我们学生的教学;

教育归根结底是培养习惯。

无论遇到什么困难，作为教师都要以最好的心态去面对一切，每天微笑一点点，每天美丽一点点，每天进步一点点。

10天前我带着困惑而来，10天后我带着喜悦满载而归，本次跟班学习让我找回了将要被时光磨灭的激情，让我大补元气，焕发了无限的生机。

在以后的教学中，我们要走的路还很长，也许会遇到这样那样的困难，无论怎样，我们都要以饱满的情趣去克服一切困难，在教育教学中真正做到带头、引领的作用。

把新思想、新方法、新理念应用到自己的教育教学中。

让我们的教育事业更上新的台阶。

小学教师述职总结

目录

第一篇：

小学教师考核述职总结

第二篇：

第三篇：

第四篇：

小学一级教师述职总结

第五篇：

小学教师工作述职总结

正文

一、从思想方面进行总结

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现，小学教师考核述职总结。

当然个人的能力也非常重要。

但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。

为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。

热爱和关心学生。

做到既教书又育人。

严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。

工作积极、主动，任劳任怨。

从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。

能出色完成学校安排的各项教育教学工作。

努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。

二、教育教学方面：

本人一年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到最好。

在教学过程中，我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并取得了一定的成绩：

例如，六年

（2）班的黄玉玲和何少华同学，是全校师生众所周知的思想品质方面的问题学生。

这两个学生都很特别，黄玉玲是一个被家长宠坏的学生，好搬弄事非，夸大事实，任何地方、任何时候都以她为中，否则，谁惹了他谁就自食其果。

她父认为：

他交了钱给老师，老师拿了他的钱，他女儿学习好坏，你老师都不能批评、打骂、教育他女儿，他就一个女儿，以后要她养老的┈还说：

以前在穗香，何校长都叫老师向他道歉┈。

后来，也听一些老师对她及她家庭反映。

我根据自己对该生本人及家庭的情况，认为当务之急，首先必需做通家长的思想工作，否则，就无法转变该生。

因而，通过反复家访和电话联系。

多方面做工作，终于使他父亲改变了对教师的看法。

最后，他父亲还要求老师严格要求他女儿，做错了就批评教育。

还满怀歉意地跟我说：

对不起！

黄玉玲同学平时已养成的一些我行我素的习惯，要使她一下改变过来是很难的，因此，反复性较大，于是，我主动与班主任、黄校长商讨帮助、教育她的方法和对策，主动家访及随时与其父电话联联络。

反复找她们谈心，从多方面诱导、软硬兼施地让她明白自己存在的缺点和错误，导其一一改正。

在这整个过程中，我也满肚牢骚，觉得自已很委屈，家长不支持，还让女儿去李校长处说：

我拉她，对她态度不好┈.但牢骚过后，还必须正确面对，因为转化她的思想是自己的职责。

我必须义无反顾。

在教学中，我认为：

要严格要求每一个学生，不管是思想还是学习上，不能随便迁就学生的缺点，否则只能是导其继续范错，发现有范错误的苗头，就要马上进行引导、教育，把这种错误的思想转化为学习的动力。

但，要想收到预期的效果，得讲究方法，耐心教导，循循善诱，批评与诱导相结合；

与家长取得联系，争取家长的大力支持；

经常与其谈心、交朋友，使学生心中形成”亲其师，信其道”的向师性。

这也是我教育学生的一点浅谈。

在教中，我不断地钻研、探索、总结教法，接手六年级后，自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己，如：

《小学数学新大纲》、《小学数学教学》、《广东教育》、上网查找资料等等。

了解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。

理论联系实际，不断改变自己的教法，以适应当前教学的需要，并结合学校教研专题，认真考虑怎样分层导练，学生主动参与探索知识的全过程。

例如：

在教学《圆柱的认识》一课时,引出课题后,就大胆放手让学生自己审题、自学，自己动手操作、猜想、探索，通过学生自己看书自学、说一说、模一模、想一想、画一画、猜一猜、剪一剪等方法了解圆柱的概念、性质、特征，教师只是学生探索中的参与者、引导者。

这样引导学生自己探索知识的效果远比教师的讲好。

既能培养学生的自学能力，同时教师也能抽出时间来点拨优生，辅导差生。

还做到不耻下问，经常与吕主任、黄建开教师探讨教学方面的问题，述职报告《小学教师考核述职总结》。

互相合作，互相勉励,共同进步。

三、做好科组管理工作：

从两个方面进行：

一是常规教学管理方面；

二是优化课堂教学方面。

常规教学方面主要是按照顺德市下发的文件，有的放矢地要求科组成员做好。

优化课堂教学方面即专题研讨：

概括起来为”一个立足，两个体现”

（一）、一个立足是指：

在专题实验过程中，立足于”求实”实实在在从师生的实际出发，本学期，我认真总结上学期科组实验中存在的一些问题：

如：

1）、教师的观念较为保守，放不开；

2）教学中没注重学生非智力因素的培养：

如学生学习的品质、习的兴趣、态度、策略、方法等。

导致学生的学习积极性不高；

3）课的结构过于简单，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特别是应用题方面的教学；

4）堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低；

5）课堂教学处理的的艺术水平较低等等。

针对以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的基本模式为：

”先练后导-导练结合-当堂训练-及时反馈-达成目标”。

教学任务要日日清、月月清、年年清。

不能给下一任的教师留下后遗症。

（二）、两个体现是指：

教师的课堂教学与研讨要体现专题研究；

体现新大纲的要求。

1、体现专题研究：

本学年数科组的教研专题是：

构建”分层'

导'

'

练'

，以技能训练为主的课堂教学模式”，培养学生创造性思维。

在具体的操作中，我首先让大家明白专题的意思和意义，组织大家一起学习，然后把教学内容分成几大块：

式题教学、概念教学、应用题教学、几何图形教学等等。

每个大块都按专题的要求制定出具体操作方案。

本学期重点研讨式题教学和应用题教学两大方面，以提高学生的口算能力和解应用题能力。

各人根据自已的实际选择并确定一个子专题。

（式题教学的导练--以尝试练为主，教师的适当导为辅。

先复习相关联的旧知识，其次学生自学例题尝试，教师加以针对性地讲解即引导和指导，然后进行分层练，可选用适当的练习方法。

在练的过程中让学生发现问题、分析问题、讨论问题、解决问题。

在解决问题的过程中，让学生体会加与减、乘与除的互逆关系，提高口算能力。

学会选择合适的估算方法，养成估算的良好习惯。

还要注重说的训练，理顺思路。

从而培养学生创造性思维。

）

（应用题教学的导练--是可以收集日常生活中学生熟悉的信息材料编成应用题，从学生的实际出发，激发学生学习应用题的兴趣，进行尝试导入。

自学新知，讨论说理，适当安排一些开放性的问题。

掌握解题的步骤和方法，提高学生解决实际问题的能力。

2、体现新大纲方面：

也就是在专题实验的同时，要与新大纲的要求相结合，这样才能体现优化课堂教学，一年来，本科组特别重视新教材、新大