中小学德育模式PPT资料.ppt

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幼稚还是年龄特征？

心理问题品德问题不要把心理问题品德问题,网络是把双刃剑,“追星现象”:

偶像与审美美国人的忧虑：

在今日中国，比尔.盖茨是布兰妮.斯皮尔斯；

而在美国,布兰妮.斯皮尔斯就是布兰妮.斯皮尔斯。

美国人认为，这是他们的问题所在。

回应变革世界之挑战：

为21世纪而加强教育,偶像与悲剧：

追星也疯狂兰州晨报3月29日报道3月26日凌晨，香港尖沙咀一个通宵营业的快餐店内，68岁的兰州慈父杨勤冀写下怒斥刘德华“狠心、无德”的10页遗书后，在尖沙咀天星码头跳海。

德育创新的意义,提高德育实效的需要“5+20现象”知行脱节现象,德育创新的意义,实现新课程目标的要求情感、态度、价值观感激、感动、感恩：

109中“三感”教育模式,大个子与小个子的故事：

角色互换情感体验法,概念：

思维习惯与心理定势（观念、情感、态度惯性）原理：

想法决定感受；

感受改变想法。

因此，改变情景以改变心理感受，改变情绪体验以改变思维方式应用：

换位思考角色体验将心比心自我反省,德育创新的渠道在破解德育难题中创新在课程教学活动中创新在班级管理实践中创新,德育创新的主体校长是德育创新的引领者教师是德育创新的主体德育创新呼唤班主任专业化研究型校长：

德育创新引领者专家型教师：

德育创新践行者校长在研究状态下管理，在管理过程中创新教师在研究状态下教学，在教学过程中创新,德育创新的校本策略德育理念创新策略（阳光小北人与积极心理学）德育内容创新策略（女生教育）德育途径创新策略（亲子义工队）德育方式创新策略（绿色QQ）德育管理创新策略（成长导师制）德育模式创新策略（有为教育与多元智能理论）,德育校本创新策略,德育校本创新是提高德育实效和促进学校改进（SIP）的基本策略德育校本创新：

以学校为本位、为主体、为发展目标，立足学校、服务学校、为了学校的学校德育发展的理念、策略、模式。

发现亮点：

寻找孩子的优势智能方式,学生,空间视觉智能,人际沟通智能,自我认识智能,自然观察智能,数理逻辑智能,音乐智能,语言智能,身体运动智能,让成功成为每一个孩子的成长心态,加德纳多智元理论的价值：

人人智力平等；

没有智力落后的儿童，只有智力类型不同的儿童；

开发儿童不同智力类型的潜能；

发展不同儿童的优势智能。

德育创新的操作技术

（一）德育诊断技术：

以专业规范创新1、准确把脉：

德育诊断的意义源自企业的启示：

个案1：

“点”节目的成功个案2：

“1000万元买1个字”。

95年，平安保险公司为了制订企业总体战略目标，出资2000万元请国外一个著名咨询公司帮他们作发展诊断和制订战略。

结果买到了两个字：

寿险。

1997年，平安保险公司再次出资2000万元请这家咨询公司作发展诊断和制订战略，最后还是买到两个字：

华东。

4000万元买到了四个很有价值的字，而不是夸夸其谈和纸上谈兵。

2、多元分析：

德育诊断的内涵学生品德、心理发展需求与管理诊断教师、班主任德育需求与专业发展诊断学校、家庭与社区德育文化环境影响诊断学校德育组织与常规管理诊断,德育诊断：

教师基本功,德育诊断是了解和教育学生的前提学生特点是成长规律的反映，把握规律才能进行有效的教育了解学生是解决知行脱节问题的“杠杆解”，是提高德育实效的关键了解学生是有效班级管理的基础,了解学生的策略与方法,了解学生基本的内涵：

品德、心理、行为、文化特点与发展需求,品德,心理,行为,文化,了解学生的策略与方法,了解学生的三个维度：

年龄特点、时代特征、个性差异时代特征年龄特点个性差异,了解学生的策略与方法,了解学生的主要方法：

素质状况与发展需求诊断,学习状况诊断,心理健康诊断,思想品德诊断,发展需求诊断,3、操作方式：

德育诊断的类型与方法

（1）诊断类型咨询诊断自我诊断

（2）诊断方法观察法谈话法测量法质的研究法,

（二）整体规划技术：

以理念引领创新1、确定主题2、明确理念3、形成方案（三）精细管理技术：

以细致成就创新1、规范细致2、互动体验3、改善品质,积极心理技术：

以热情推动创新1、保持创新意识2、唤醒幸福意像3、营造阳光心态4、激励生命价值5、倡导绿色批评,保持创新意识,唤醒幸福意像,心理图像：

内在自我形象,改变内在自我：

心理图像技术,心理图像的意义：

“认识你自己！

”“改善你自己！

”每一个人都有两个自我：

外在自我和内在自我。

内在自我决定人的世界；

改变内在自我才能改变命运。

内心改变才是真改变！

心理图像技术的实践运用：

美丽的白日梦：

让想象引导你走向成功从自卑到自信：

你把自己想象成为什么人你就是什么人！

让师爱成为学生心灵的阳光雨露教育无痕：

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声,播撒阳光的人,首先要拥有太阳,营造阳光心态,“心灵鸡汤”：

积极心态的期望-暗示效应,从“皮革马利翁效应”到“罗森塔尔效应”期望是一种心灵的激励，可以转化为自我发展的内动力教育期待的心理元素：

愿望，推测，积极暗示教育期望的内容：

个体发展期望学习潜力期望，品德发展期望；

集体发展期望班风，凝聚力，班级文化,期望能让青蛙变王子:

发现后进生的优点,心理承受能力强胸怀较开阔社交能力较强耐挫力较强比较念旧和更有人情味,与后进生谈话的时机与心理教育艺术在学生有进步时谈（自信激励）在学生有异常表现时谈（心理矛盾）在学生伤病时谈（情感需要）在学生遇到困难时谈（意志困扰）,期望不让美女变丑妇:

正视优秀生心理问题,精力过剩，存在危机隐患正常教学要求，不能满足学习需要名次排位压力大，自尊心过强，无法面对失败学业期望与行为要求追求完美，容易走向两个极端,期望是一种理想的激励,朱永新理想的教师胸怀理想,充满激情和诗意;

自信、自强、不断挑战自我;

善于合作,具有人格魅力;

充满爱心,受学生尊敬;

追求卓越,富有创新精神;

勤于学习,不断充实自我;

关注人类命运,具有社会责任感;

坚韧、刚毅、不向困难弯腰。

理想的老师是学生理想的激励者!

教育者的理想是让学生具有理想!

理想的价值：

50年后的我放飞希望寄托爱心,把期望化为美丽的眼神,美丽的眼神,学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒老师八十寿诞。

雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。

是什么原因使雒老师桃李满天下呢？

学校给雒老师教过的学生发出一份问卷：

你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。

答案居然惊人的一致。

雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。

百年校庆庆祝大会校长讲完话后，各界名流致辞。

一位知名教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：

“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。

我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。

那时我已经丧失了信心和勇气。

正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。

那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。

我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在”另一位学者笑着说：

“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致我很厌学。

雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来”后来上台的学生中，有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；

有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；

有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。

他说：

“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。

我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。

开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。

这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。

”他讲完后，台下顿时响起了潮水般的掌声。

在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。

（马德：

最美的眼神读者美文选粹甘肃人民出版社，03年版第160-162页。

）,面对困难12字：

面对它，接受它，处理它，放下它。

积极面对困境，智慧超越自己,激励生命价值,意识与潜意识：

开发生命与智慧潜能,联合国教科文组织举办一次世界范围的师生联欢活动，主题是“最受欢迎的教育方式”。

“15岁的杰克兄弟家住30公里外，上学很远。

父亲为此买一辆车供他们上学用。

但由于没有养成时间观念，上学老是迟到。

一次，老师告诉他们明天考试，并再三叮咛不能迟到。

杰克兄弟满口应允，并作出保证。

但结果还是迟到了20分钟，说是路上汽车爆胎。

考试后，老师独自查看并没有那么回事。

对于杰克兄弟的撒谎行为，各国教师提出各自不同的处理方式。

倡导绿色批评：

让批评成为受欢迎的教育方式,“对下列教育方式，你认为哪种最受欢迎？

”,中国老师：

严厉批评，责令作检查；

请家长来校配合教育；

取消三好学生评选资格。

日本老师：

分别询问，直至坦白从宽，抗拒从严。

韩国老师：

让同学们讨论并决定怎么办。

新加坡老师：

少废话，让他们自打耳光。

美国老师：

如果今天不是考试而是橄榄球赛，你们还会迟到吗？

俄罗斯老师：

带动办公室，先讲说谎有害的故事，后启发他们今天有没有说谎行为。

埃及老师：

回家后每人给真主写一封信，将今天路上发生的事情告诉真主，信的内容不用告诉老师。

巴西老师：

查明你们撒谎，必须接受惩罚，半年内不得在学校球场踢球。

以色列老师：

考试后每人加试，题目是：

1、哪一个轮子爆胎？

2、在哪一家店子补的？

3、共花了多少钱？

老师微笑而不作声地凝视着两人作答。

“绿色批评”基本原则：

因人而异,对开朗直率的学生直来直去的公开式批评对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式批评对自尊心强的学生点到为止的点化式批评对温和顺从的学生和风细雨的温和式批评对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式批评对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式批评对沉默寡言的学生避开指责的说理式批评对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式批评,谢谢！

邮箱：

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