幼儿园大班数学教案设计认识0文档格式.docx

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3个罐子（内装有硬币、图片）、数字06卡片4套；

直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

活动过程:

一、温故蕴新，复习《拍手歌》

1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠即好。

2、小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：

妈妈为我准备了什么好吃的？

小朋友，我们一起去看看吧。

二、了解没有可以用数字0表示。

1、小猴吃桃。

展示课件：

小猴子逐次吃桃的过程：

猴妈妈为小猴准备什么食物？

（桃子）

（1）盘子里有几个桃子？

（2个桃子）

我们可以用数字几表示？

（数字2表示）出示数字2。

（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？

（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？

（数字1表示）出示数字1。

（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？

（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？

（可以用数字0宝宝表示）。

（4）说说0的形状象什么？

（引导幼儿说说：

0的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片）

（5）小结：

小朋友观察得真仔细，说得很好，没有了可以用数字0表示。

还能发现生活中许多像0形状的东西。

2、看图说一说。

接下来看看老师还带来了什么图片：

播放课件。

①小鸟飞。

鸟窝里有几只小鸟？

（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？

（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？

（可以用数字0表示）。

②小朋友上车。

公交车站台有几个小朋友？

（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友？

没有了，可以用什么数字来表示？

③青蛙跳水。

菏叶上有几只青蛙？

（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙？

（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示？

3、游戏猜一猜有多少。

分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。

老师手上的茶罐里有东西吗？

（有、没有。

）摇一摇有响声，猜猜是什么？

打开看，是硬币。

猜猜硬币有几个？

，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？

（数字2表示）出示2的卡片。

（2）出示第二个茶罐子问：

有装东西吗？

（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。

几张扑克牌？

（有3张扑克牌？

）3张扑克牌可以用数字几表示？

（数字3表示）出示3的卡片。

（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗？

（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？

（用数字0表示），师出示0的卡片。

4、说一说生活中什么情况可以用0表示。

（1）联系生活经验。

小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用0来表示？

想到了，与旁边的小朋友说说。

（2）交流分享：

请幼儿进行交流。

（例：

筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用0来表示）

小结：

小朋友说得真好，没有了，可以用数字0宝宝表示。

接下来我们看看，0宝宝还有什么本领？

三、了解0可以表示起点、界限。

1、0可以表示起点。

（1）寻找直尺中的0。

播放课件：

师：

小朋友你们看看这是什么？

（一把直尺）。

小朋友在直尺上找找0在哪个位置？

（直尺的左端）。

0右边的第一个数是几？

（是1）。

师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几？

（是2、3、4）

0在这里起的是什么作用呢？

是起点的作用。

（2）玩数字宝宝排队游戏。

①提出问题。

小朋友，我们一起来玩数字宝宝排队游戏好吗？

老师这里有15的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗？

②分组讨论，按序排队。

在各组桌上摆放15的数字宝宝，幼儿在小组讨论后，每人拿一数字卡，按数序（顺数、倒数）排队。

师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的小组是按什么方法排队的？

（是顺数排或是倒数排）。

同时也请来了数字宝宝0排队，问：

它应该排在哪个位置？

（在顺数排的前面或后面）为什么？

（按倒数排队：

数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；

所以数字宝宝0就要排在1的后面；

按顺数排队：

数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里1最小，排在最前面，所有数字宝宝0要排在1的前面。

）

③小结：

刚才小朋友玩数字宝宝排队的游戏，能动脑筋想办法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝0排在1的后面；

另一种是顺数排列法，数字宝宝0排在1的前面，从中我们可以看出0在这里是起着什么作用？

（0在这里是起着起点作用）

2、寻找温度计中的0

小朋友你们看看图中有什么？

（一个温度计）。

小朋友在温度计上找找0在哪里？

（在温度计的中间），温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。

如果红线下降到0的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。

如果这条红线慢慢上升到0的位置以上，天气就会越来越暖和，结的冰就会慢慢融化成水。

0在这里起的是什么作用？

（是起着界限的作用。

四、幼儿自由探索活动：

1、创设探索环境：

两边放有生活中与0有关系的物品：

如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

2、创设探索氛围。

我们的生活中到处都有数字0，0宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

3、幼儿自由探索活动。

幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到0。

提醒幼儿：

你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？

开始使用时你发现了指针有什么变化？

如使用体重器、秒表、小钩称等。

4、幼儿交流探索过程。

幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了0在里面起什么作用。

5、小结：

今天我们认识了数字0宝宝，数字0宝宝在我们生活中无处不在。

如没有了，可以用数字0宝宝表示；

又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的0宝宝，他们在这里是起着起点的作用；

再如温度计中的0宝宝，他是起着界限的作用；

还有门牌号、手机、车牌号中的0宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。

数字0在我们生活中的作用真大。

五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

1、复习儿歌：

小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗？

我们站起来一起边念边做动作。

2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗？

（没有了）。

没有了可以用数字几表示？

（用数字0表示），师手指头从5逐一减少到1至没有了，以握紧拳头以示。

今天小朋友认识了数字宝宝0这一新朋友，你们喜欢他吗?

（喜欢）。

现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗！

延伸活动：

一、数学区域：

投放与0有关系的物品：

如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

二、提供数学操作册

让幼儿练习，加深对数字宝宝0的认识。

活动点评：

此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。

以复习拍手歌形式，自然巧妙导题激趣，引发小猴吃桃的情景，起到了很好的承上启下作用；

活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字0表示，起到了前呼后应的作用。

教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知没有了，可以用数字宝宝0表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字0表示，

教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现0在生活中的作用，在寻找生活中的0中，能更好地感知、理解0在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。