西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教学设计Word文档下载推荐.doc
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教学准备：
硬币、乒乓球等。
教学过程：
一、游戏引入。
同学们，你们看老师手中拿的是什么？
（雪花）让学生猜猜到底在那只手上。
1、学生回答。
（你认为在哪只手上，想看一看在那只手上吗？
）
2、在老师的手没有打开之前，你能确定在哪只手上吗？
（不确定）
3、这就是本节课研究的内容，板书课题《不确定现象》，学生齐读课题。
二、探究新知。
（一）抛硬币活动
1、大家喜欢玩游戏吗？
现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？
2、介绍硬币的正反两面（有字的为正面，没有字的为反面）
3、学生都活动要求：
每人抛一次，每组选一人在表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
4、学生活动，其余的同学观看硬币落地后的情况。
5、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。
①：
汇报正面向上和反面向上的次数
②：
从抛硬币的效果来说，结果有几种。
③：
老师再次抛硬币，你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上，还是反面向上？
能准确吗？
回答：
抛一枚硬币，可能是正面向上，也可能是反面向上。
（板书：
可能是·
·
也可能是·
④：
究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗？
（不能确定）
数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。
通常用“可能·
也可能”来描述。
（二）出示摸彩球活动
说要求：
没人摸一次，摸完后放回去，摸完后放回口袋能偷看吗？
（不能偷看）摸到黄色乒乓球最多的小组获胜
1、师：
有一些彩球，第一个盒子里装的全身红球，任意摸一个，会是什么情况？
有几种结果，结果是确定的吗？
①：
学生活动。
②：
汇报
③：
学生打开袋子观察。
④：
汇报
⑤：
学生说说汇报结果
a：
1号袋能摸出黄球吗？
（不可能）如果再让你摸一次能摸到白球吗？
学生说（从一号袋是不能摸出黄球的，一定是白球）
板书：
一定·
不可能
b：
像这样的现象叫确定现象
c：
获胜的小组为什么会胜？
（摸到的球一定是黄球，不可能是白球）
d：
还有那一组的口袋没有看过？
你猜一猜口袋里会没有那些颜色的球？
说说从这个口袋里摸到的球是什么颜色的球（可能是白球也可能是黄球）掌声鼓励。
⑥：
把黄改为白
a：
1号袋会赢，用今天的知识解释（摸到的一定是白球，不可能是黄球）
b：
为什么没有同学会选错袋（摸到的一定是黄球，不能是白球）
c：
为什么没选2号袋（摸到的可能是白球，也可能是黄球）
（三）放球
1：
任意摸一个球，摸到的一定是绿球（可以吗？
掌声通过）
A：
老师如果在口袋里任意摸一球，一定是绿球吗？
用一句话概括，只要我们放入口袋里的全是绿球，摸到的一定是绿球。
2：
不可能是绿球
指名上台放，其他同学看一看和你的放法相同吗？
归纳，只要我们不放绿球，摸到的就不可能是绿球
3：
可能是绿球
小组内说一说，和其他同学不同的结论（交流）
汇报（怎样才可能摸到绿球？
归纳，口袋里面要放入绿球，又要放其他颜色的球，任意摸一个球
可能会摸到绿球。
（四）:
生活中不确定现象和确定现象
a：
同学们，想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗？
（小组讨论2分钟）
b：
教师巡视
c:
汇报，（挑一个你最喜欢的说说是确定现象还是不确定现象）
E:
小组之间用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情
小组交流
汇报
三、全课总结
1、这节课，我们学习了什么？
2、用今天学到的知识向爸爸妈妈说说我们生活中的事情
板书：
不确定现象
不确定确定
可能·
一定·
不可能是·
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