月最新小学数学教研纪录Word文档格式.docx

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三、注意课堂气氛，严肃与轻松愉快各有适用情形。

四、注意语音语调变化吸引。

五、色彩丰富有助记忆。

[精心整理，含原创]小学教研活动记录

数学年2月28日

[精心整理，含原创]小学教研活动记录

数学年3月6日

游戏成瘾机制与学习热情培养

过程：

一、提出课题二、集体讨论三、总结

内容：

实现高效课堂，就要将学生的注意力尽量吸引到教学内容上，游戏竞赛奖惩机制，可以让学生完成较为枯燥的练习任务时，兴趣大大提升。

那么，能否让学生对学习产生类似电子游戏上瘾的感觉？

根据与电子游戏成瘾机制的对比，我们提出以下猜想：

1、游戏是各个场景打怪物升级换装备，本质都是打怪物升级换装备；

学习是预习学习练习复习考试循环，本质都是学习新知新技能应用解决问题。

2、把学习按游戏成瘾的套路适当改进，学生的心理负担减轻，对学习感兴趣，学习效率将明显提高。

3.玩家对什么样的游戏上瘾

（一）成功游戏如何让玩家上瘾

（二）失败游戏如何不让玩家上瘾

4、基于游戏成瘾机制，我们提出，要在教学过程中，尽量让学生感觉容易成功，并且取得大量成功经验，和适当挑战。

5、平时先讲后练，爬黑板，再上演草本。

配套练习研究透彻，让学生觉得完成同步练习轻松愉快。

6、先让会的人多说几遍，提问后进不会，不批评，立即请其他同学说

7、尽量做足考前练习，减少挫败经验，可以大大提升学生的学习热情。

备注

掌控情绪，创造积极感受

一、提出课题

二、集体讨论

三、总结概括

1、认真批改作业和及时评讲、辅导，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。

2.个别辅导，目的让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能理解下一节课的内容；

若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。

3.部分问题，会出现学生不会还兴趣不大的情况，这种情况下，教师一定要掌控好自身情绪，千万不能因为一再讲过，而大发脾气。

4.课堂始终保持积极情绪，对于犯错的同学，即便人数较多，也适合单独约谈，或者单独叫出犯错的同学批评指正。

避免在课堂上对全体大发脾气。

若能长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成更好的学习风气。

数学年3月15日

数学年3月22日

大办公室

拖堂与精讲

一、提出课题

在我们的日常教学中，有时会出现拖堂情况。

教师教得辛苦，学生学的也很累。

如何实现“低投入，高产出”，切实提高有效性？

今天我们就来讨论这个问题。

二、集体讨论发言摘要

刘：

我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。

王：

教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

张：

老师对学生的指导应当力求简要到位：

指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

冯：

“话不在多，到位就行”！

教学语言应该简练深刻：

问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

王：

备课时着重目标要求、重难点；

设计好课堂节奏，让学生大脑快速轻松地层层递进。

三、小结：

拖堂主要是在非重点的容易知识上花了过多时间。

要设法带动学生课前有效预习，把自己能消化掉的问题课前解决，上课时带着问题听讲，也能及时解惑。

希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中。

数学年3月29日

如何引导学生认真预习

全体教师

一、现实中很多孩子不预习，怎么办？

此时就需要我们“扶”一下孩子。

可如何“扶”呢？

——力争布置高效的预习作业。

二、讨论如何布置预习？

1、注意培养和保护学生预习的兴趣。

格式化的预习要求忽视了学生的兴趣，扼杀了学生的自主性。

我们是否可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。

2、注意预习作业设计的科学与合理性。

过高的预习要求让学生望而生畏，兴趣索然。

要注意因材施教，好生学困生预习要求最好是有所区别，比如说，有四项预习要求，那好生可要求全做，而困难生则量力而行，做最基础的前两项，多做给予表扬，这样降低难度，促进他们积极参与到预习中来，

3、预习要求不能过多过细，否则会占用学生的大量课余时间，还会扼杀学生学习的积极性，给学生增加沉重的学习负担。

4、多鼓励，对学生的主动学习，自主发现大大表扬，变“要我学”为“我要学”，久而久之，就养成了习惯。

5、注意预习效果的检查与评比。

要对预习效果进行有效地检查、评价。

光布置不检查，等于没布置，学生们十有八九都不会自觉完成。

进行有效地检查、评价则必不可少。

书面预习作业，教师一定要收上来查看，但不需做细致批改，可盖朵小红花或写个“好”字。

到了高年级，可让学生互查。

口头预习作业，一靠家长监督签字，二是课堂教学中检查、评价。

教师对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。

6、以小组为单位开展课前预习活动。

在课前组长检查组员预习情况，教师检查组长预习情况，每天一汇总一总结，形成小组合作预习法。

三、总结

根据学生和教材特点，有针对性、层次性地设计预习作业；

让预习轻负担，高质量；

让学生处在积极主动的状态中，真心喜欢预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯。

数学年4月5日

如何培养引导小组长、课代表

一、提出问题

如何培养小组长、课代表？

如何让小组长乐于尽职尽责？

二、教师讨论

1、选人，责任心占首位，有一定助人能力和组织能力。

2、小组长和班干部，从低年级开始培养更好。

3、敢于把权力下放，给学生组织戴上光荣的花冠。

4、当小组长提出不想当了怎么办？

有的是觉得自己管不了，有的只想顾着自己学习。

根源是不自信不热心。

首先，要通过言行让大家知道，当小组长是荣誉、光荣，是大家的榜样。

其次，要明确告诉学生，老师永远是你的支持者，就算执行工作再难，老师永远和你站在一边。

同时，要求组长公平公正对待组员，自己做错了事情要进行自我批评。

最后，要尊重小组长，指导但不越界，告诉同学们，课代表和小组长们代表老师，正确的事情要听从，不正确的给他们提出建议，再告诉老师来给予指导。

5、学生告状组长撕了他作业？

问他，为什么你不认真写作业？

学生就认识到错误，下次会认真写作业。

6、不能盲目下放权力。

小组长也需要老师多敲警钟，需要同学多监督。

三、总结

小组长是班集体的中坚力量之一，要敢于放手，相信他们，还要做他们的朋友和监督员。

数学年4月12日

开启后进生的耳朵

（一）

一、提出问题

学生的学习成绩跟听课效率息息相关，很多优秀的学生并不是天生的聪明，只要掌握了正确的听课方法，掉尾生也可以赶上优秀生。

二、讨论与总结

1、边听，边看，边想

边听边看，比只听不抬头看的听课效果要好。

听和看要统一，不能听此视彼，分散听课的注意力。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握，更谈不上培养思维能力。

引导学生思考：

教材的重、难点在什么地方，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同……以思促听，能知其然也能知其所以然。

2、五到听课法。

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，多种部位参与听课活动。

获得综合的、立体的感受。

耳到：

听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：

看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：

口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：

做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：

动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

数学年4月19日

开启后进生的耳朵

（二）

一、简单引入，继续讨论

二、总结要点

3、符号助记法。

学生很难把老师所讲的话全部记住，不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须引导学生借助符号帮助记录，以利长期记忆。

如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

4、要点记取法。

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；

觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的。

学生不可能也没必要全盘接收。

只记重点，只记难点，忽略对自己无用的信息，抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。

结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58