秋苏教版小学语文四年级上册九寨沟重点教学设计Word格式文档下载.docx

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学

设

计

一、揭题、审题。

教师饱含感情地述说：

“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”

二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思考：

（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？

（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。

可以朗读，也可以默读。

小结：

请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？

三、教学生字、词。

　　　　过渡：

刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。

课文一般都用那个地方的名称作为题目。

通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？

你们知道了吗？

集中注意

激发兴趣

2、读后交流。

九寨沟在哪儿？

（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光（板书3）怎样？

有哪些珍禽异兽（板书4）

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

观看九寨沟的录像。

资

料

板书

设计

位置　名字　来历

9、九寨沟　　自然风光　珍禽异兽

　　　　　　童话世界人间仙境

后记

第三单元第九课第二课时

1、能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

投影

一、复习导入

二、精读课文

（一）细读第一段

　　1．学生自由朗读，思考：

你读懂了什么？

　　过渡：

到底是怎样的一个世界呢？

课文第二段为我们做了介绍。

（二）细读第二段

　　师相机板书：

自然风光、珍禽异兽

　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

（1）出示自学方法：

　　a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

（以下教学设计显示的是点拨内容）

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。

　　（大大小小、颗颗——湖泊多；

清澈见底——湖水清；

色彩斑斓——湖石色彩多。

）

　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

　　b.教师出示图片，讲述：

天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。

不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。

这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。

大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

　　b.出示挂图。

师述：

因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。

这就是课文中哪个词——高低错落。

　　　　　　　　　　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？

　师述：

真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　（4）齐读第三节。

　（5）积累内化。

　　过度：

现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

　　4．细读第四小节。

（1）生自由读，思考：

课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

　A.出示学习方法。

　a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

　（三）细读第三段

　　师述：

如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。

难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

三．总结全文

　师叙述：

雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　相机板书：

人间仙境

四．小导游活动

　　同学们，这么美的地方真得去看看。

可惜现在不行。

那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。

五．作业

　摘抄课文中的优美语句。

　a.九寨沟的地理位置

　b.九寨沟名字的由来

c.一进入景区，像到了一个童话世界。

1．学生快速朗读，思考：

课文从哪两方面来介绍的。

3．四人小组合作学习第三段。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：

a.学生交流读懂了什么。

b.朗读。

练读，指名读。

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

c.朗读。

指名读，齐读。

a.说体会，找词语。

指名多生读。

a.这池水怎么是五彩的？

（白云、雪峰、森林都倒映在水里。

湖底有五颜六色的石头。

）　

d.朗读。

练读，指名读，齐读。

a.指名读。

c.谈感受。

如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

朗读。

　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

（2）四人小组合作学习该小节。

B.学生学习。

（3）交流学后成果。

（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

齐读第五小节。

——小导游解说。

　　　　　　　　　　　自然风光

　　　　　　　童话世界　　　　人间仙境

　　　　　　　　　　　异兽珍禽

教学设计意图：

　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。

为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

　　首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。

让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。

趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。

再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。

中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。

接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。

在此基础上齐读该段，整体感知。

选择自己最喜欢的内容进行记忆。

第四小节的学习方法与第三小节类似。

只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。

为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。